小・中学校の生活科及び社会科におけるまちづくり教育の展開とその地域性に関する研究

中小学生活学、社会学社区发展教育发展及区域特色研究

• 批准号: 05750581
• 负责人: 田中 勝
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Toyota National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1993
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1993 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-05750581/
• 关键词: 社会科; まちづくり教育; 地域学習; 生涯学習; 副読本; 教科書; 地域性

まちづくりの出発点は住民参加であり、そのためには住民一人一人が身近な地域や都市の現状と将来について理解し、現実の様々な問題に対処していくための基礎的知識を育てていくこと=まちづくり教育が重要である。本研究は、生涯学習の一環として地域による魅力あるまちづくり教育のあり方を再検討するためい、愛知県下88市町村を事例として、小学校3年用社会科副読本の中で何が、どのように教えられているのか、そこに地域性は存在するのかどうかの2点について、調査・分析を行った。研究結果を要約すると、以下の如くである。1.まちづくり教育に最も関連のある教科は社会科である。文部省学習指導要領や教科書による一定のしばりの中で、地域学習の有効な教材として副読本が活用されており、愛知県の場合、名古屋市を除くすべての自治体が副読本を作成している。2.副読本の初版刊行時期は昭和40〜50年代が多く、教育現場の担当者に学識経験者を加えたワーキンググループで執筆されることが多い。3.副読本の編集スタイルは、読み物型から、時代と共に会話型(参加型)や課題提示型へと移行しつつある。4.まちづくりに関する教育内容をみると、学習指導要領に基づく地域共通性の高いキーワード(施設、商店等)と地域性の強いキーワード(おりもの、せともの)とに分かれる。5.郷土学習のテーマとしては、愛知用水や豊川用水、入鹿池などの形成史が扱われている。6.従来の副読本に代わる教材としてフォトCDが注目されつつあるが、現時点では音声入力に制限がある。7.現行の社会科副読本でが学習指導要領のしばりが強く、教科書の枠を出ていない。まちづくりについて何をこどもたちに教えていくべきか、建築や都市計画の専門家や市民の立場から積極的に提案していくことが必要である。また現行の社会科教育のプロセスについても見直しが必要である。

城市发展的起点是居民参与，为此，每个居民都必须了解当地和城市的现状和未来，并掌握处理各种现实问题的基础知识=社区发展教育。重要的。本研究旨在重新考虑当地社区应如何开展具有吸引力的社区发展教育，作为终身学习的一部分。本研究以爱知县的 88 个市町村为案例研究，考察社会学补充课程中教授的内容以及如何教授。我们针对小三年级学生的读物进行了两点研究分析：是否有地域特色，是否有地域特色。研究结果可总结如下。 1.与社区发展教育最相关的学科是社会研究。辅助读物是在教育部课程大纲和教科书规定的一定范围内作为地方研究的有效教材使用的，就爱知县而言，除名古屋市外，所有地方政府都创建了辅助读物。 2. 许多补充读物首次出版于20世纪60年代和1950年代，通常是由学术专家和教育负责人组成的工作组撰写的。 3、补充读物的编辑风格正在从阅读材料型向与时俱进的会话型（参与型）和问题呈现型转变。 4. 在考察与城镇建设相关的教育内容时，可以将其分为基于课程大纲的地区通用性较高的关键词（设施、商店等）和地区性较高的关键词（阴道、濑户内）。 5. 将爱知水利、丰川水利、入鹿池等的形成历史作为地方研究的主题。 6. 照片CD作为可以替代传统辅助阅读器的教材而受到关注，但目前音频输入存在限制。 7.目前的社会学补充读物具有很强的课程指导性，没有超出教材的框架。有必要从建筑和城市规划专家和公民的角度积极提出应该向孩子们教授什么城市规划知识。还需要审查当前的社会研究教育过程。

项目成果

田中 勝: "小・中学校の生活科及び社会科におけるまちづくり教育に関する研究-その1 愛知県下88市町村における小学校3年用社会科副読本の作成状況-" 日本建築学会東海支部研究報告集. 32. 681-684 (1994)

田中胜：《中小学日常生活学和社会学的社区发展教育研究-第1部分：爱知县下88市町村小学三年级社会学教辅读物的准备状况-》 《日本建筑学会东海分会研究报告集》。32. 681 -684 (1994)