日英比較によるまちづくり教育の通史的研究-生涯学習の柱としてのまちづくり教育の実践と評価:小中学校の場合-

日英社区发展教育的历史比较 - 作为终身学习支柱的社区发展教育的实践与评价：以中小学为例 -

• 批准号: 06750658
• 负责人: 田中 勝
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Toyota National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06750658/
• 关键词: まちづくり教育; 生涯学習; 小中学校; 都市計画; 環境教育; イギリス; エコミュージアム; 住環境

まちづくりの出発点は住民参加であり、学校や家庭、地域社会などのあらゆる場で適切なまちづくり教育が行われていく必要がある。本研究は、まちづくり教育の先進国である英国を日本のモデルに位置づけ、(1)都市・住宅事情史とその社会的背景、(2)小中学校におけるまちづくり教育の実践と評価の2点について日英比較を行った。研究成果を要約すると、以下の如くである。1.英国のまちづくり教育は自然環境保護に出発し、社会改善運動の歴史の中で都市環境教育をも含めた環境教育の一分野として確率した。特に産業革命後の急速な都市化に対する都市計画の中で、初等教育や社会教育におけるまちづくり教育の意義(プル-デンレポート、スケフィントンレポート)を常に確認していた点が日本とは決定的に異なる。2.英国独自の教育体系とカリキュラムの中でまちづくり教育に関する多様な提案や実験が行われている。レディング大学では環境教育の指導者育成と情報交換を行い、ロンドンのア-バンスタディセンターではコミュニティにおける都市環境教育の拠点として最新の情報提供や教材作成(ア-バントレイル)を行っている。アイアンブリッジに代表されるエコミュージアム手法を用いたまちづくり教育は、小中学生に都市の時間的な変容と空間体験をしてもらう意味で極めて有効であり、わが国でも既存の凍結的博物館施設をエコミュージアムとして再生していくことが望まれる。3.英国に比べて日本の都市・住宅事情は戦後にドラステックな変貌を遂げ、その多様な内容が教育現場で適切に把握されていない状況にある。まちづくり教育は環境教育の中では全く新しい概念であり、現実の都市計画と連動していない点にも問題がある。4.豊田市のまちづくり副読本を作成するために市内小中学校の校歌を収集し、その中から市民の環境イメージとしての都市景観要素(猿投山や矢作川、逢妻川)を抽出した。

社区发展的出发点是居民参与，需要在学校、家庭和当地社区等所有场所提供适当的社区发展教育。本研究将城市发展教育先进国家英国定位为日本的典范，并考察了两点：(1)城市和住房条件的历史及其社会背景；(2)城市发展教育的实践和发展。我对中小学城市发展教育的评价做了一个英语比较。研究结果可总结如下。 1.英国的城市发展教育始于对自然环境的保护，在社会进步运动的历史中，它被确立为也包括城市环境教育的环境教育领域。特别是在工业革命后快速城市化的城市规划中，日本的决定性表现在于始终确认社区发展教育在初等教育和社会教育中的重要性（普鲁登报告、斯凯芬顿报告不同）。 2. 英国独特的教育体系和课程正在开展各种关于城市发展教育的提案和实验。雷丁大学培养环境教育领袖并交流信息，伦敦城市研究中心提供最新信息并制作教材（Urban Trail），作为社区城市环境教育的基地。以铁桥为代表的生态博物馆方式的城市发展教育，对于让中小学生体验城市的时间变迁和空间而言非常有效，希望它能因此而复兴。 3. 与英国相比，战后日本的城市和住房状况发生了巨大变化，而这些变化的多样化内容在教育环境中并未得到正确理解。城市发展教育是环境教育中的一个全新概念，问题在于它与实际的城市规划没有联系。 4.为了制作丰田市城市发展的补充指南，我们收集了市内中小学的校歌，并提取了作为市民环境的城市景观元素（佐毛山、矢作川、东川）图像。