日英比較によるまちづくり教育の通史的研究-生涯学習の柱としてのまちづくり教育の実践と評価:小中学校の場合-

日英社区发展教育的历史比较 - 作为终身学习支柱的社区发展教育的实践与评价：以中小学为例 -

• 批准号: 06750658
• 负责人: 田中 勝
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Toyota National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06750658/
• 关键词: まちづくり教育; 生涯学習; 小中学校; 都市計画; 環境教育; イギリス; エコミュージアム; 住環境

まちづくりの出発点は住民参加であり、学校や家庭、地域社会などのあらゆる場で適切なまちづくり教育が行われていく必要がある。本研究は、まちづくり教育の先進国である英国を日本のモデルに位置づけ、(1)都市・住宅事情史とその社会的背景、(2)小中学校におけるまちづくり教育の実践と評価の2点について日英比較を行った。研究成果を要約すると、以下の如くである。1.英国のまちづくり教育は自然環境保護に出発し、社会改善運動の歴史の中で都市環境教育をも含めた環境教育の一分野として確率した。特に産業革命後の急速な都市化に対する都市計画の中で、初等教育や社会教育におけるまちづくり教育の意義(プル-デンレポート、スケフィントンレポート)を常に確認していた点が日本とは決定的に異なる。2.英国独自の教育体系とカリキュラムの中でまちづくり教育に関する多様な提案や実験が行われている。レディング大学では環境教育の指導者育成と情報交換を行い、ロンドンのア-バンスタディセンターではコミュニティにおける都市環境教育の拠点として最新の情報提供や教材作成(ア-バントレイル)を行っている。アイアンブリッジに代表されるエコミュージアム手法を用いたまちづくり教育は、小中学生に都市の時間的な変容と空間体験をしてもらう意味で極めて有効であり、わが国でも既存の凍結的博物館施設をエコミュージアムとして再生していくことが望まれる。3.英国に比べて日本の都市・住宅事情は戦後にドラステックな変貌を遂げ、その多様な内容が教育現場で適切に把握されていない状況にある。まちづくり教育は環境教育の中では全く新しい概念であり、現実の都市計画と連動していない点にも問題がある。4.豊田市のまちづくり副読本を作成するために市内小中学校の校歌を収集し、その中から市民の環境イメージとしての都市景観要素(猿投山や矢作川、逢妻川)を抽出した。

城市发展的起点是居民的参与，需要在学校，家庭和当地社区等所有领域进行适当的城市发展教育。这项研究将英国的城市发展教育发展中的国家定位为日本的典范，并比较了两点：（1）城市和住房情况及其社会背景的历史，以及（2）小学和初中的城市发展教育的实践和评估。研究结果如下：1。英国城市发展教育开始保护自然环境，在社会改善运动的历史上，这是环境教育的一个可能领域，包括城市环境教育。特别是，在工业革命后的城市快速城市化规划中，日本的独特差异是，它始终证实了城市发展教育在初等和社会教育中的重要性（Plu-den Report，Skeffington Report）。 2。在英国独特的教育体系和课程中，正在做出有关城市发展教育的各种建议和实验。阅读大学训练环境教育领导者并交流信息，而伦敦Avan学习中心则提供了最新信息，并创建了教材（Avan Trail）作为社区城市环境教育的枢纽。使用Eco-Museum方法（例如Iron Bridge）的城市发展教育在鼓励小学和初中学生体验城市的时间和空间方面非常有效，希望日本能够将现有的冰冻博物馆设施作为生态杂货。 3。与英国相比，自战争以来，日本的城市和住房状况发生了巨大的转变，这种情况的多种内容在教育环境中无法正确理解。城市规划教育是环境教育中一个全新的概念，并且与实际的城市规划无关的事实也存在问题。 4。为了为丰田城市的城市发展创作补充书，我们从该市的小学和初中收集了学校歌曲，并将城市景观元素（Sarutoyama，Yasaku River和Aitsuma River）提取为公民的环境图像。