Development and evaluation of prior inference type training materials to promote adaptation of in-service teachers for lesson inovation

前期推理类培训教材的开发与评估，促进在职教师适应课程创新

• 批准号: 22K02886
• 负责人: 益子 典文
• 金额: $ 1.25万
• 依托单位: Gifu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02886/
• 关键词: 教師教育; 教員研修; ICT活用; 学力調査; 授業改善; 教材開発

本研究の目的は，現職教師が自らの既有実践的知識と授業イノベーション情報の関係を理解し，意味づけることが可能な新しい研修教材「推測型研修教材」開発の方法を提案し，その効果の検証を行うことである。研究１年目である令和４年度は，「授業イノベーション情報への意味づけを可能にする推測型研修教材の開発」「教師の授業設計に関する実践的知識の変容条件に関する実証的研究」２つの研究を遂行した。まず「授業イノベーション情報への意味づけを可能にする推測型研修教材の開発」では，すでに開発し利用している〔ICT活用授業〕〔学力調査授業改善〕の推測型研修教材を分析したところ，回答者（学生，現職教員）が持つ実践知（既有知識）を当該授業場面に投影可能な素材および課題設定が有効であり，それ故に投影される実践知が豊かであれば多様かつ妥当な推測が遂行されるであろうことを仮説として設定した。その上で，複数の新教材を開発するとともに，講義や研修において教材として活用し，学生を対象として調査を行った。次に「教師の授業設計に関する実践的知識の変容条件に関する実証的研究」では，〔学力調査授業改善〕のテーマにおいて，授業設計に関する教師の実践知を活用しながら，学力調査結果情報の読解方法を理解する研修プログラムを設計し，小中学校の主任級の教師を対象とした試行を行った。試行の結果，実践知を活用する活動を組み込むことの成果が認められる一方で，研修に扱う題材（コンテンツ）の影響，例えば中学校教師は研修で扱う題材教科によって固有の授業改善と認識してしまうことが確認された。新教材による学習者の反応分析や効果的な推測を促す条件について，さらに検討を進める。

这项研究的目的是提出一种开发新培训材料的方法，即“印刷培训教材”，该材料可以理解并有意义您自己的实际知识和班级创新之间的关系。在研究的第一年，即一年中的第四年，“开发了对班级创新信息有意义的财产培训材料”和“关于课堂设计实践知识的实践知识的Ellocare研究”研究了。首先，在促进类创新信息的投机培训材料的开发中，我们分析了[ICT利用班级]的指定培训材料[学术调查课程改进]，这些材料已经被开发和使用。可以投射到班级场景的实践知识（学生，现任教师）（现有的教师）是有效的，因此有多种实践知识的预测。此外，我们开发了多种新的教材，用作讲座和培训的教材，并为学生进行了调查。接下来，在[学术调查班级改进的主题上关于教师班级设计的实践知识条件的Ellocare研究中，如何在利用班级设计的实践知识的同时阅读学术调查结果一项培训计划，以了解并为小学和初中老师进行了试验。试验的结果是，认识到使用实用知识的活动的结果，而在培训中处理的受试者（内容）的影响，例如，初中教师认识到，在培训中处理的受试者的受试者的主题是一个独特的班级改进。我们将进一步研究促进学习者反应分析的条件以及新教材的有效猜测。