児童期の数学的概念の学習における方略変化のプロセス

儿童数学概念学习策略变化的过程

基本信息

批准号：
12710052
负责人：
藤村宣之
金额：
$ 1.34万
依托单位：
Saitama University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
2000
资助国家：
日本
起止时间：
2000 至 2001
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では,比例や内包量(濃度,速度など2量の章で表される量)といった理解の難しい数学的概念の学習を子ども自身がどのように進めていくかについて,課題解決方略の変化に焦点をあてて明らかにすることを目的とした。本年度は,昨年度からの継続・発展として,教室場面での算数授業への参加によって子ども自身の方略がどのように変化するかを検討すると同時に,新たな課題として,個別場面で濃度に関するコンピュータシミュレーションに取り組むことにより,子どもの方略がどのように変化するかについても検討を行った。まず,算数の授業への参加による方略変化については,前年度とは別の小学校5年生1クラスに対して子どもの既有知識に依拠する形式での授業が実施された。事前テスト,授業過程における発言やノートの記述,事後テストを用いた量的・質的な分析を行った結果,授業実施後の事後テストにおいて演算の形式的な適用にとどまっていた児童もみられた一方で,事後テストにかけての意味理解をともなった方略変化もみられた。特に授業過程において解法の考案や評価に関わる発言を行っていた児童において,事後テストにおける精緻な方略の適用が多くみられた。次に,コンピュータシミュレーションへの取り組みによる方略変化については,小学校5年生1クラスに対して,濃度に関する推理を求める課題がパーソナルコンピュータを用いて個別実験により実施された。ビデオ録画をもとに児童の課題解決過程における遂行を分析した。その結果,課題に対する取り組みの過程で半数以上の児童が既存の方略を精緻化させたが,その変化の時点は児童の解決過程により多様であった。

在这项研究中，孩子们自己将如何学习难以理解的数学概念，例如比例和融合（集中度，速度和速度）。在这个财政年度，作为去年的延续和发展，我们将研究儿童自己的策略如何通过参加课堂场景中的算术课程来改变，同时，作为一项新任务，它是计算机仿真的集中度在个人情况下，我们还研究了儿童的策略如何通过工作而改变。首先，关于参加算术课的策略的变化，课程以五年级小学生的形式举行，这与上一年不同，这种格式依赖于孩子拥有良好的知识。由于在提前测试，类过程中的陈述和后测试中进行定量和定性分析的结果，仅将一些儿童应用于邮政测试中的正式应用。，策略也发生了变化，导致了邮政测试的含义。特别是，在课程过程中与解决方案和评估有关的评论的孩子通常应用于邮政测试中的详细策略。接下来，关于计算机计划引起的策略的变化，使用个人计算机的个人实验进行了五年级五年级的五年级问题。我们根据视频记录分析了解决儿童的执行。结果，在针对问题的计划过程中，超过一半的孩子阐述了现有的策略，但根据儿童的过程，这种变化是多种多样的。