教育現象の叙述形式の構築に関する実証研究

教育现象描述形式建构的实证研究

基本信息

批准号：
20653056
负责人：
的場正美
金额：
$ 2.05万
依托单位：
Nagoya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research
财政年份：
2008
资助国家：
日本
起止时间：
2008 至 2010
项目状态：
已结题

项目摘要

研究目的:本研究は、授業における言語的・非言語的諸活動の現象を観察記録し、叙述する形式を、以下の5点の解明を通して、明らかにすることを目的としている:(1)授業の諸現象の記録を再構成するための記号の開発、(2)可逆性による記号の妥当性の検証、(3)要因の顕在化、(4)語相互の関連の記号による表記の違いが、どの程度解釈を明示できるかの検証、(5)語と解釈者の間の相互規定性の背後にある解釈者の認識(epistemology)の解明による開放的な知の体系化。研究成果:1)(A):Aという概念、ないし活動など、2010年3月までに46の記号を開発した。2010年度には新しい記号を開発できなかった((1))。2)2010年3月に次の新しい46番目の記号を開発した。この事例の考察を通し、新しい思考様式が生まれた段階で新しい記号を必要とすることがわかった((1))。3)可逆性の検証は、被験者に対する長期の訓練が必要である((2))。4)要因の顕在化は、語と語の関係とその関係を解釈する主体に依存している((3))。5)解釈に伴う飛躍を明示するために、記号を用いて記録ないし発言を再構成する方法が有効である((4))。6)解釈者の解釈した単位と記号により再構成された後の記述の範囲が対応している((4))。7)課題5の解明には言語形式、文化、解釈の論理の間の関係の解明が必要である((5))。

研究目的：本研究的目的是通过阐明以下五点来阐明观察和记录课堂言语和非言语活动现象的格式：（1）课堂（2）符号的发展以重建各种现象的记录； (2)通过可逆性发展符号；有效性验证，（3）因素解释，（4）验证词语之间相互关系表征的差异在多大程度上可以澄清解释，（5）词语和解释者之间的相互调节通过阐明背后的认识论来系统化开放知识性欲。研究结果： 1）（A）：到2010年3月，我们已经为A的概念或活动开发了46个符号。 2010 年无法开发新符号 ((1))。 2) 2010 年 3 月，开发了以下新的第 46 个符号。通过对这个案例的思考，我们发现，当一种新的思维方式诞生时，就需要新的符号（（1））。 3）可逆性的验证需要对受试者进行长期训练（（2））。 4）因素的表现取决于词语之间的关系以及解释这种关系的主体（（3））。 5）为了清楚地显示解释中发生的跳跃，使用符号重建记录或陈述是有效的（（4））。 6)由解释器所解释的单元和符号重构后的描述范围对应于((4))。 7）阐明问题5需要阐明语言形式、文化和解释逻辑之间的关系（（5））。