高校の総合制・単位制に関する日独比較研究

日本与德国综合高中制度及学分制比较研究

• 批准号: 07710211
• 负责人: 坂野 慎二
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1995
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1995 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-07710211/
• 关键词: 高等学校; 総合学科; 中等教育; 職業教育; ドイツの教育; ギムナジウム

本研究により、得られた知見は以下の通りである。1.カリキュラム全体について。ドイツの場合、大学入学資格または職業資格によって、教育過程の枠組みが規定されているのに対し、日本の場合、学習指導要領が大綱化したのに伴い、編成基準が見いだしにくく、大学進学あるいは職業準備との関連が明確ではない。2.ギムナジウム上級段階と普通科を比較すれば、ギムナジウムは3つの課題領域による必修単位と必修科目とによって、二重に必修の基準を定めている。日本の普通科は、学習指導要領に基づき、必履修科目と教科群における選択必修制を導入している。どちらが科目選択を多く行いうるのかは、簡単に比較できない。3.職業教育過程においては、ドイツの方が実務訓練(実習)に多くの時間を充てているが、近年一般教育を重視し、高等教育機関進学への道を拡大している。これに対し、日本では、職業資格と高等教育機関との関連が、ようやく問題とされるに至ってきたに過ぎない。職業教育過程においては、職業資格とともに、大学進学機会を保障することがますます重要となりつつある。4.総合制において、ドイツでは、大学入学資格と職業資格の両者を取得するために、選択科目が著しく制限される。これに対し、日本では、従来よりも多様な科目選択を可能にするが、カリキュラムの系統性に欠け、生徒の嗜好による安易な選択を生む危険性がある。進路指導を強化し、カリキュラムと進路の整合性を確保することが、今後ますます重要となる。

通过本研究获得的结果如下。 1.关于整个课程。在德国，教育过程的框架是由大学入学资格或职业资格来定义的，而在日本，由于课程指南已经标准化，很难找到组织标准，也变得很难找到教育过程的标准与准备的关系尚不明确。 2. 相比高中高级课程和普通课程，高中必修科目有两个标准：基于三个学科领域的必修学分和必修科目。日本的通识教育体系根据课程大纲，开设了学科组必修课和必修选修课。比较谁能选的科目多，并不容易。 3、在职业教育过程中，德国投入较多时间在职培训（实践培训），但近年来更加重视通识教育，拓展了通往高等教育机构的路径。另一方面，在日本，职业资格与高等教育机构之间的关系才刚刚开始成为一个问题。在职业教育过程中，除了职业资格外，大学入学机会的保障也变得越来越重要。 4.在德国，综合体制下，为获得大学入学资格和职业资格，选修科目受到严格限制。另一方面，在日本，虽然学生可以选择的科目比以前更广泛，但课程缺乏系统性，存在学生根据自己的喜好进行选择的风险。加强职业指导并确保课程和职业道路之间的一致性将变得越来越重要。

项目成果

坂野慎二: "第2次大戦後の高校改革政策" 日本教育制度学会紀要「教育制度学研究」. 2. 263-269 (1995)

Shinji Sakano：“二战后的高中改革政策”日本教育系统学会通报“教育系统研究”2. 263-269（1995）。

坂野慎二: "高等教育改革における総合学科の意義" 月刊高校教育. 29-5. 97-105 (1996)

Shinji Sakano：“高等教育改革中的通识教育的意义”，《高中教育月刊》29-5（1996）。