高校の総合制・単位制化と進路及び科目選択に関する日独比較研究

日本与德国综合高中/学分制、职业道路、科目选择的比较研究

• 批准号: 08710205
• 负责人: 坂野 慎二
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08710205/
• 关键词: 単位制; 総合学科; ギムナジウム; 職業学校; 大学入学資格

本研究は、日本及びドイツの単位制高校の文献研究および調査研究を行い、以下の知見を得た。1.組織編成について。ドイツの場合、後期中等教育がギムナジウム上級段階、専門上級学校及び職業教育諸学校に分離しており、進路指導は前期中等教育段階が重要な役割を担っている。日本の場合、普通教育指向が強く、普通科、専門学科、総合学科のいずれに進学するにせよ、「高校」という枠組みで総括され、進路は強く意識されていない。2.教育課程および単位制について。ギムナジウム上級段階(単位制)と日本の単位制高校(総合学科)を比較すれば、ドイツは、最低基準となる必修科目に加え、卒業まで中心科目を履修するよう規定されている。日本は卒業まで継続した科目必修を規定しておらず、カリキュラムの継続性に疑問が残る。3.職業教育課程について。ドイツは実務訓練(実習)に多くの時間を充てているが、近年一般教育を重視し、高等教育機関進学への道を拡大している。これに対し、日本では、職業資格と高校教育機関との関連が、ようやく問題とされるに至ってきたに過ぎない。職業教育課程においては、職業資格とともに、大学進学機会を保障することがますます重要な課題となると考えられる。4.総合制について。ドイツでは、大学入学資格と職業資格の両者を取得するために、選択科目が著しく制限されている。これに対し、日本では、従来よりも多様な科目選択を可能にするが、カリキュラムの系統性に欠け、生徒の嗜好による安易な選択を生む危険性がある。進路指導を強化し、カリキュラムの系統性の確保及び履修内容と進路の整合性を確保することが、今後ますます重要となる。

本研究对日本和德国的学分制高中进行了文献研究和调查研究，得到了以下结果。 1、关于组织架构。在德国，高中教育分为高级中学、高级专门学校和职业教育学校，初中教育在就业指导中发挥着重要作用。在日本，通识教育倾向较强，学生无论升读通识、专科还是通识，都被概括在“高中”的框架内，对自己的职业道路意识不强。 。 2.关于课程设置和学分制。比较Gymnasium高级阶段（学分制）和日本的学分制高中（通识教育），在德国，除了最低要求的科目外，学生还需要修读核心科目直至毕业。日本没有规定必须持续到毕业的必修科目，课程的连续性仍然存在问题。 3.关于职业教育课程。德国投入大量时间进行在职培训（实践培训），但近年来更加重视通识教育，并扩大了通往高等教育机构的路径数量。另一方面，在日本，职业资格与高中教育机构之间的关系才刚刚开始成为一个问题。在职业教育课程中，人们认为，除了职业资格之外，保障大学入学机会将成为越来越重要的问题。 4.关于综合体系。在德国，为了获得大学入学资格和职业资格，选修科目受到严格限制。另一方面，在日本，虽然学生可以选择的科目比以前更广泛，但课程缺乏系统性，存在学生根据自己的喜好进行选择的风险。加强职业指导，确保课程的系统性，确保课程内容与职业路径的一致性将变得越来越重要。

项目成果

菊地栄治: "高校教育改革の総合的研究" 多賀出版, 249 (1997)

菊池英二：《高中教育改革综合研究》多贺出版社​​，249（1997）

高階〓治: "実践クロスカリキュラム" 図書文化, 156 (1996)

高科：《实用跨课程》图书文化，156（1996）