放課後児童クラブのチームワークを高める研修プログラムの開発

制定培训计划以加强课后儿童俱乐部的团队合作

• 批准号: 22K02443
• 负责人: 吉澤 英里
• 金额: $ 2.25万
• 依托单位: Seisa Dohto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02443/
• 关键词: 放課後児童クラブ; チームワーク; 指導員; チームワーク能力

課題１．指導員のチームワーク能力（個人レベル）を規定する要因の解明　について）　心理学や組織学においてチームワークの量的検討を行っているものは、大きく「行動的要素」「認知の在り方」「態度的特徴」に分けられる。令和５年度は、既に指導員向けのチームワーク尺度が開発されている「行動的要素」に加えて、もう一つの側面を追加で測定することを目指し準備を進めた。「行動的要素」の尺度であるチームワーク能力尺度は質問項目の多さという課題があるため、予備的検討として短縮版の試作を試みた（未発表）。今年度は追加の側面に関する項目および調査方法の検討を行った。課題２．放課後児童クラブにおけるチームワークの組織特性（組織レベル）の解明　および課題３．放課後児童クラブにおけるチームワークの固有性の解明について）放課後児童クラブへのフィールドワークを行い、活動場面の観察ならびに指導員への聞き取りを行った。なお、地域スポーツクラブと保育園へのフィールドワークも計画しており、実施方法に関する検討を行った。上記の課題に加えて、放課後児童クラブの現在の研究動向を把握するため、2022年度に発表された論文を対象に「学童保育」、「放課後」および「放課後児童クラブ」を検索語とした文献レビューを行った（未発表）。その結果、コロナ禍での保育実践、放課後児童クラブの制度、指導員の処遇、「気になる子」への対応、さらには放課後等デイサービスに関する報告・論文は多数発表されている一方、指導員のチームワークに言及したものは数点であった。

任务1。 （关于决定教师团队合作能力的因素（个人水平）的阐明） 心理学和组织学中团队合作的定量研究主要集中在“行为要素”、“认知方式”和“态度”。它可以分为“特征”。 2020财年，我们准备衡量“行为要素”之外的另一个方面，为此已经制定了教师团队合作量表。由于衡量“行为要素”的团队合作能力量表存在问题过多的问题，因此我们尝试创建一个简化版本的原型作为初步研究（未发表）。今年，我们还审查了与其他方面相关的项目和调查方法。任务2。课后儿童俱乐部团队合作的组织特征（组织层次）阐释及问题3。关于课后儿童俱乐部团队合作的独特性的阐明）我们在课后儿童俱乐部进行了实地考察，观察了活动，并采访了指导员。我们还计划去当地的体育俱乐部和幼儿园进行实地考察，我们也考虑过如何实施。除上述问题外，为了了解当前课后儿童俱乐部的研究趋势，我们使用搜索词“课后儿童保育”、“放学后”和“课后儿童俱乐部”检索了2022年发表的论文。学校儿童俱乐部。”进行了审查（未发表）。因此，关于新冠病毒大流行期间的儿童保育实践、课后儿童俱乐部制度、辅导员的待遇、对“关心的孩子”的应对，甚至放学后的日间服务等方面，发表了许多报告和论文。要点提到了团队合作。

项目成果

学童保育指導員になる、ということ。

成为一名课后儿童保育教练。

• 发表时间: 2023
• 作者: 田中 一将;鈴木 瞬;中山 芳一
• 通讯作者: 中山 芳一

学童保育指導員のチームワークを考える」ことによって何が見えなくなるのか？

课外保育老师的团队合作背后隐藏着什么？

• 发表时间: 2022
• 作者: 鈴木瞬