「所有」・「所有権」概念の発達についての研究

“所有权”和“所有制”概念的发展研究

• 批准号: 10114201
• 负责人: 松村 良之
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Hokkaido University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas (A)
• 财政年份: 1998
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1998 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-10114201/
• 关键词: 認知発達; 概念発達; 社会的認知; 社会性の発達; 所有権の発生; 所有権の消滅; 公正の心理学; 法心理学

北海道大学教育学部附属乳幼児臨床発達センターの5、6歳児5名を対象にインタービューを行い、子供の所有権の概念の獲得について、以下のような知見を得た。(1)5、6歳の幼児といえども、所有権の概念(,..は誰のもの)が存在する。(ii)客体の支配可能性が所有の条件であることは被験者すべての発言が一致している。(iii)家のものと自分のものとの区別ははっきりとは存在していないように思われる。(iv)子供の理解では、所有権の始期あるいは発生原因の重要なものとして、売買があるように思われる。(v)売買の理解が所有権の概念の獲得に結びつくと仮定した場合、その理由は現実の所持の移転ではなく、売買の対価性にあるように思われる。そして、対価性に所有権の獲得の根拠があるとするならば、この問題はアダムスらに始まる分配の公正の心理学と結びつくであろう。実際、被験者の幼児は公正ではない分配を受けると(例えば友達はお菓子1つで自分は2つ先生から分配を受ける)、所有についてとまどいを感じているのである。(vi)売買に加えて、贈与という概念も理解されていて、それも所有権の根拠になっている。ただし、それは家族間など特定の人間関係に限られているように思われる。(vii)所有権の消滅については子供がどのように考えているかはよくわからない。ただし、占有(現実の所持)を失っているだけでは所有権は消滅しないと考えているらしい。(viii)貸す、借りるという概念も子供に理解されている。長く貸したり、借りたりしていることにより、所有権が消滅したり、移転することはないということは理解されている。

我们对北海道大学教育学院婴儿临床开发中心的 5 名 5 岁和 6 岁儿童进行了访谈，并获得了以下有关儿童所有权概念习得的调查结果。 （1）即使只有5、6岁的孩子，也有所有权的概念（财产属于谁）。 (ii) 所有主体都同意控制客体的可能性是所有权的条件。 （三）家庭的和自己的似乎没有明显的区别。 (iv) 在儿童的理解中，买卖似乎是所有权的重要来源或原因。 (v) 假设对销售的理解导致了所有权概念的获得，那么原因似乎是销售的考虑，而不是实际的占有转移。如果对价是获得财产权的基础，那么这个问题就与亚当斯等人开始的分配正义心理学有关。事实上，当我们研究中的婴儿收到不公平的分配时（例如，他们的朋友收到一颗糖果，而他们的老师给他们两颗），他们会对所有权感到困惑。 (vi) 除了买卖之外，送礼的概念也被理解，也是所有权的基础。然而，这似乎仅限于特定的人际关系，例如家庭成员之间。 (vii) 目前尚不清楚儿童如何看待所有权的消灭。然而，他们似乎认为，仅仅失去占有（实际占有），所有权并不会消失。 (viii) 孩子们也了解借贷的概念。据了解，所有权不会因长期借贷而到期或转让。