授業での話し合い活動において生成される公共性の解明

阐释课堂讨论活动产生的公共性

• 批准号: 22K02285
• 负责人: 埜嵜 志保
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Nagoya University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02285/
• 关键词: 授業分析; 教室談話; 話し合い活動; 授業研究

本研究の目的は、子どもが授業の内容について話し合う教室を一つの社会ととらえ、授業での話し合い活動において生成される公共性を解明することである。特に、戦後の初期社会科の理念を継承する問題解決学習に着目し、以下の課題に取り組む。（1）授業での話し合い活動を公共空間としてとらえるための基礎理論を整理する。（2）子どもの意思や切実性、葛藤、対立が現れる話し合い活動の様相を可視化するための授業分析手法を確立する。（3）授業分析を行い、授業での話し合い活動における公共性の生成の過程と要因を解明する。本年度は、各課題に以下の通り取り組んだ。（1）授業における公共性をとらえるための理論的枠組みを構築するために、情報収集と検討を開始した。公共性、合意形成、熟議などに関する政治理論の文献や、問題解決学習における話し合いや共感や価値観形成に関する文献を収集し、理論的基盤の検討を進めた。（2）名古屋大学教育方法学研究室が取り組んできた授業分析の研究方法論を検討した。実践にもとづく理論生成のための記述的研究の方法、及び授業分析における実践解釈の位置付けを、文献にもとづき検討した。その成果を日本教育方法学会で発表した。（3）問題解決学習の実践記録を用いて授業分析を行い、子どもが言葉を共有しながら教室談話を構築する様相を記述し、話し合い活動を分析するための分析視点を得た。その成果は「社会科の初志をつらぬく会」の機関誌に執筆した。

这项研究的目的是查看教室，孩子们讨论班级作为一个社会的内容，并阐明课程讨论活动中产生的公共性质。特别是，我们将专注于解决问题的学习，该学习继承了战后的早期社会研究哲学，并解决以下问题：（1）组织基本理论，将课堂上的讨论活动视为公共场所。 （2）建立课程分析方法，以可视化将揭示，敦促，冲突和冲突的讨论活动的各个方面。 （3）执行班级分析以阐明在课堂讨论活动中引起宣传的过程和因素。今年，我们解决了以下每个问题：（1）已开始收集和研究信息收集和考虑，以建立一个理论框架，以捕获课堂上的宣传。该研究收集了有关宣传，共识形成，审议和文献有关解决问题的学习，同理心和价值形成的讨论的文献，并研究了理论基础。 （2）我们检查了纳戈亚大学教育方法论实验室一直在研究的班级分析的研究方法。基于文献研究了基于实践和课程分析中实践解释的地位的描述性研究方法。结果是在日本教育方法学会上提出的。 （3）使用解决问题的学习的实践记录进行了班级分析，孩子们描述了他们在共享单词时构建课堂话语的方式，并获得了分析观点来分析讨论活动。结果写在“社会社会杂志上，以对待您在社会研究中的第一个愿望”的杂志。

项目成果

分科会を終えて授業記録を再分析する

分组讨论后重新分析课堂记录

• 发表时间: 2022
• 期刊: 考える子ども
• 作者: 木村 光男;大井 雄平;埜嵜志保
• 通讯作者: 埜嵜志保

授業分析の研究方法論における実践性と解釈（ラウンドテーブル「「研究方法論」の視角から教育方法学のディシプリンを問うー学問的自立と孤立の＜あいだ＞ー」）

课程分析研究方法论的实用性与阐释（圆桌会议“从‘研究方法论’的角度质疑教育方法论——学术独立与孤立之间”）

• 发表时间: 2022
• 作者: 木村 光男;大井 雄平;埜嵜志保;埜嵜志保
• 通讯作者: 埜嵜志保