総合的な学習の時間における「深い学び」を実現する教師の育成プログラムの開発

开发综合学习时间实现“深度学习”的教师培训计划

• 批准号: 21K02525
• 负责人: 藤上 真弓
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Yamaguchi University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02525/
• 关键词: 総合的な学習の時間における「深い学び」; 総合的な学習の時間における協働; 協働の質; 教室談話; 協働の質をとらえる視点; レスポンシビリティ; 総合的な学習の時間; 深い学び; 協働的な学び; 授業力向上; 学びモデル; 教員養成; 探究的な学習・探究

総合的な学習の時間（以降「総合」と表記）における「深い学び」を実現する教師の育成プログラムを次年度に実施するために、主に、「①目指す『深い学び』の特質の整理とその定義付け」「②協働の質をとらえる視点の開発」に関わる研究を推進した。①においては、「総合」を巡る議論や近年の学習論の知見を踏まえるとともに、「総合」において重要視されてきたにもかかわらず、「総合」の学びのあり方と関連付けて学術的に検討されていない「レスポンシビリティ」の概念と「深い学び」の関係をとらえていった。そうする中で、「総合」で具現化する子どもの姿を現す鍵となる概念には「自分ごと」「折り合い」「手応え」も付加されることを導出した。加えて、今後求められる資質・能力を検討し、改めて「レスポンシビリティ」の重要性を位置付けるとともに、他者の存在や協働が「深い学び」の成立条件となることを導出した。さらに、どのような子どもの姿を目指して１単位時間の先行実践が行われてきたのか検討し、協働は「概念［対象や課題に対する・自分や自分のあり方に対する］」と「方略［対象や課題の本質への迫り方・対象(人)や仲間との向き合い方］」の高度化を目指して設定されることが明らかになった。②については、教師が「総合」における学びの様相を談話に着目して顕在化しながら、目指す姿の具現化に向けて、前向きに授業改善の方向性を探る手がかりとなるように開発した。教室談話や会話のタイプ等に関わる先行研究等をもとに、「総合」における協働の質は「つながる」「共に見極める・創造する」という2つの視点からとらえる必要があることを導出した。また、「総合」における「学びモデル」を子どもの姿で表し、その姿が具現化した教室談話を目指すべき最終段階とし、そこに向かうまでを４段階で示すとともに、協働の質を捉える2つの視点をさらに具体化し、子どもの具体的な姿とともに提案した。

为了实施一项教师培训计划，该计划将在全面的学习时间内实现“深度学习”（以下称为“综合”），我们促进了与“ 1）“ 1）“深度学习”特征的定义有关的研究，我们旨在“深度学习”的特征，而“ 2）“ 2）“捕捉协作质量的观点的发展”。在1中，我们考虑了近年来关于“全面”和学习知识的讨论，并捕获了“责任”和“深度学习”概念之间的关系，尽管“全面”与“全面”学习的重要性很重要。在这样做的过程中，我得出了将孩子的形象体现为“理解”的关键概念，包括“自信”和“责任”。此外，我们研究了将来将需要的质量和能力，并重新定位了“责任”的重要性，并得出了一个事实，即他人的存在和协作是建立“深度学习”的条件。此外，我们研究了已经实施了哪种孩子的外表和高级实践，并揭示了合作将改善[针对主题和挑战的概念，以及对自我和一个人的生活方式]，并[处理主题的本质和挑战，并处理主题（人）和同伴]。关于②，教师专注于话语，并清楚地说明了在“全面”世界中学习，并开发了它为积极探索课程改进方向的线索，以体现他们目标的形象。根据先前对课堂讨论和对话类型的研究，我们得出的是，“全面”中的协作质量需要从两个角度来看：“连接”和“区分和创造”。此外，“综合”中的“学习模型”是以孩子的形式表达的，教室话语的最后阶段体现了图像，四个阶段显示了如何达到这一点，以及捕获协作质量的两个观点得到了进一步体现，并提出了以下儿童的特定方面。

项目成果

児童期・生徒期からの小学校教員に向けた教職キャリア形成に向けた教職キャリア形成の筋道：予期的社会化の視点から

童年/学生时期小学教师的职业发展路径：基于预期社会化的视角

• 发表时间: 2022
• 期刊: 山口大学教育学部研究論叢
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓;藤上真弓・大塚進真・佐伯英人;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

総合的な学習の時間を担う教師に求められる資質・能力の育成に関する研究

负责综合学习时间的教师素质与能力发展研究

• 发表时间: 2021
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓;藤上真弓・大塚進真・佐伯英人;藤上真弓;樋口裕介・髙木啓・熊井将太・吉田茂孝・北川剛司・山岸知幸;藤上真弓;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

総合的な学習の時間に求められる「深い学び」に関する研究―「レスポンシビリティ」を果たす学びの具体化―

研究综合学习时间所需的“深度学习” - 体现实现“责任”的学习 -

• 发表时间: 2023
• 期刊: 山口大学大学院東アジア研究科『東アジア研究』
• 作者: 真田 穣人;栗原 慎二;栢野彰秀（2番目）;Shintaro Murohashi;栢野彰秀（2番目）;種田将嗣・安積典子・廣瀬七海;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

総合的な学習の時間における協働の質をとらえる視点の開発

形成捕捉综合学习期间协作质量的视角

• 发表时间: 2023
• 期刊: 山口大学教育学部論叢
• 作者: 真田 穣人;栗原 慎二;栢野彰秀（2番目）;Shintaro Murohashi;栢野彰秀（2番目）;種田将嗣・安積典子・廣瀬七海;藤上真弓;Kodai Miura;島根大学教育学部附属義務教育学校理科部;廣瀬七海・種田将嗣;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

総合的な学習の時間における協働の質をとらえる視点の活用

利用观点来捕捉综合学习期间协作的质量

• 发表时间: 2023
• 期刊: 山口大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓