リテラシー育成指向の読書指導研究のための国際標準に基づく読書力診断テストの開発

基于国际标准的阅读能力诊断测试开发，用于面向读写能力发展的阅读教学研究

基本信息

批准号：
16730416
负责人：
足立幸子
金额：
$ 1.79万
依托单位：
Niigata University (2005-2006)Yamagata University (2004)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2004
资助国家：
日本
起止时间：
2004 至 2006
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、読書指導研究を進展させていくために、研究に用いることのできる読書の評価を検討・開発することである。本年度は以下の4点のことを行った。(1)南アフリカにおけるリテラシーの評価と教育課程の関係を調査した。南アフリカは、11の言語を持つ「マルチリテラシーズ」国家である。この国の学習指導要領は評価項目を含んだ表記になっている。そのことが、この国の読書指導の評価場面にどのように生かされているかを調査した。(2)我が国の教師が行うことのできる読書力評価について、新潟県国語教師の会合に出席して、我が国の読書指導研究に役立つ形を提案した。これまで、本科研費研究で、OECDのPISA、オーストラリアのDART、オーストラリア・クイーンズランド州のリテラシー・テスト、イギリスのナショナル・テスト、アメリカのNAEP、アメリカ・イリノイ州のテストISAT、その他の語彙力テスト、読解テスト、診断評価などを調べてきた。その成果を生かし、新潟県の小学校における一斉テストの新しい形を提案した。(3)IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)による国際読書力テストPIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)の分析し、論文として発表した。義務教育修了段階の国際テストPISA、これまで調べてきた各国の国内テストと、PIRLSを比較し、読書力評価としての特徴をまとめた。また、PIRLSを用いて読書指導の効果を測定する準備を整えた。(4)国際的な視野から読書指導研究を進めていくための読書文化と評価との関係について論じた論文を発表した。以上のように、最終年度である本年度は、読書文化という広い視野からそれぞれの国に応じた読書力評価を検討することができた。そして、(2)(3)を中心のように、リテラシー育成の読書指導研究に用いることのできる読書力評価を、我が国で展開可能な形として開発するところまで到達したと考えている。

本研究的目的是检查和开发可用于研究的阅读评估，以推进阅读教学研究。今年，我们做了以下四件事。 (1)我们调查了南非素养评估与教育课程之间的关系。南非是一个“多文字”国家，拥有 11 种语言。该国的课程大纲中包含评价项目。我们调查了如何将其用于评估该国的阅读教学。（2）我参加了新泻县的日语教师会议，讨论了日本教师可以进行的阅读能力评估，并提出了一种对日本阅读教学研究有用的表格。到目前为止，我已经对OECD的PISA、澳大利亚的DART、澳大利亚昆士兰识字测试、英国国家测试、美国NAEP、美国伊利诺伊州测试ISAT以及其他词汇测试、阅读理解测试和诊断进行了研究。评价。利用这些结果，我们提出了在新泻县小学进行一种新形式的大规模测试。 (3)对IEA(国际教育成就评估协会)的国际阅读能力测试PIRLS(Progress in International Reading Literacy Study)进行分析并以论文形式发表。我们将完成义务教育的国际测试PISA与目前调查国家的国内测试以及PIRLS进行了比较，总结出其作为阅读能力评估的特点。此外，还准备使用 PIRLS 来衡量阅读教学的有效性。（4）发表论文探讨阅读文化与评价的关系，以推进国际视野下的阅读教学研究。如上所述，今年是该项目的最后一年，我们能够从阅读文化的广阔视角来审视适合每个国家的阅读能力评估。我们相信，我们已经达到了可以开发一种阅读能力评估的程度，该评估可用于读写能力发展的阅读教学研究，重点关注（2）和（3），并以可在日本部署的形式。