デューイ教育学と特別な教育的配慮を要する子どもの補償理論

特殊教育需要儿童的杜威教育学和补偿理论

基本信息

批准号：
01J00093
负责人：
千賀愛
金额：
$ 1.28万
依托单位：
Tokyo Gakugei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2001
资助国家：
日本
起止时间：
2001 至 2002
项目状态：
已结题

项目摘要

平成14年度は、研究課題「デューイ教育学と特別な教育的配慮を要する子どもの補償理論」を遂行すべく、子どもの多様な困難・ニーズに応じる教育実践とその理論・原理を中心に検討を行い、次の3つの検討課題に取り組むとともに、課程博士論文「デューイ教育学と特別な教育的配慮のパラダイム-実験学校の多様な困難・ニーズヘの教育実践-」を提出した。(1)デューイ実験学校の設立(1896年1月)から閉校(1904年春)までの教育実践の展開過程を、初年度から3年度目を含む前期と、4年度目以降の後期に区分し、学校の基本的組織(子ども・教職員の人数、校舎・教室配置等の基本的な教育条件)、学校の運営・財政(教職員や親の組織、学校の経営・財政)、カリキュラム・教育方法・集団編成の三つの観点から検討した。(デューイ実験学校と教育実践の展開、東京学芸大学紀要、第54集(第1部門・教育科学)/東京学芸大学)。(2)デューイ実験学校の教師がカリキュラムを編成するうえで、多様な子どもの発達的ニーズをどのように把握し対応していたのかという観点から、同校のカリキュラム編成の具体像を実践記録等の一次史料を分析し明らかにした。デューイは、類似の発達段階の子どもであっても、子ども自身の「能力、傾向、ニーズを諸活動に適切に表現させ」「一人一人をよく研究していく」ために、教師は子どもの傾向を発達の観点からとらえつつ、一人ひとりの子どもの興味・注意力・資質・ニーズは異なっているという視点をもつこと、"子どもの多様性の前提"のもとに子どもを理解・把握することが求められた(デューイ実験学校と子どもの発達的ニーズに応じるカリキュラム編成論、東京学芸大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要27集)。(3)シカゴ市内の貧困地区で移民問題や児童問題に取り組んでいたアダムズを中心とするハル・ハウスのソーシャル・セツルメントにおいて、シカゴの児童・教育問題に直面したデューイが、公教育改革や実験学校の教育課題として、何をどのような視点のもとで引き取ったのかをハル・ハウスの史料やデューイの手紙をもとに検討した。デューイは、ハル・ハウスでのセツルメント活動やアダムズらとの交流を通じて、シカゴに蔓延していた貧困・移民問題・児童労働・疾病・不就学・障害などの子どもの多様な困難・差別・特別ニーズに直面し、その困難・差別・ニーズに真正面から向き合う思想性が鍛えられ、ハル・ハウスにおいて特別な配慮・ケア・サービスの方法を具体的に学ぶなかで、とくに子どもの教育ニーズに対する特別な教育的配慮・ケアの問題を実験学校の教育実践の課題に引き取った(ハル・ハウスのセツルメント運動とデューイ、日本教育学会第61回大会発表)。

2002年，为了开展“需要特殊教育考虑的儿童的杜威教育学和补偿理论”的研究主题，我们重点关注针对儿童多样化困难和需求的教育实践及其理论和原则。为了解决以下三个问题，我提交了我的博士论文《杜威教育学与特殊教育思考的范式——解决实验学校多样化困难和需求的教育实践》。（1）杜威实验学校从建立（1896年1月）到关闭（1904年春）的教育实践发展过程分为上半场，包括第一年至三年级，下半场包括第四年及以后学校的基本组织（学生和教师数量、学校建筑和教室布局等基本教育条件）、学校管理和财务（教师和家长的组织、学校管理和财务）、我们从三个角度审视了课程、教学方法和小组。（杜威实验学校与教育实践的发展，东京学艺大学通报，第54卷（教育科学第一部）/东京学艺大学）。 (2)从杜威实验学校教师在组织课程时如何把握和应对儿童多样化发展需求的角度，对学校课程组织的实际记录进行了分析和厘清。杜威说，即使孩子们处于相似的发展阶段，教师也应该了解孩子们的倾向，以便让他们在各种活动中恰当地表达自己的能力、倾向和需求，并充分考虑每个孩子的兴趣，从发展的角度来看，注意力、品质和需求。必须有一个观点，即儿童是不同的，并在“儿童多样性的前提”的基础上理解和理解儿童。学艺大学教育学部教育实践中心研究通报，第 27 卷）。 (3)面对芝加哥的儿童和教育问题，杜威以致力于解决芝加哥贫困社区移民和儿童问题的亚当斯为中心，以历史为基础，在赫尔豪斯社会定居点开始了公共教育改革和实验。根据赫尔·豪斯和杜威信件中的材料，我们研究了学校采用什么作为教育科目以及从什么角度采用。通过在赫尔之家的定居活动以及与亚当斯和其他人的互动，杜威了解了儿童的各种困难、歧视和特殊需求，如贫困、移民问题、童工、疾病、失学和残疾。面对这种情况，学生们被训练有直面困难、歧视和需求的心态。在学习赫尔之家提供特殊照顾、照顾和服务的具体方法时，我特别关注作为实验学校教育实践问题的特殊教育照顾和照顾儿童的教育需求问题（赫尔·豪斯的解决运动和杜威），在日本教育学会第 61 届年会上发表）。