Entwicklung von Theory of Mind und Metakognition im frühen Kindesalter: Längsschnittliche Analysen zur Frage der Interrelation und gemeinsamen Vorläuferbedingungen

幼儿期心理理论和元认知的发展：对相互关系和共同前提条件问题的纵向分析

基本信息

批准号：
5235144
负责人：
Professor Dr. Wolfgang Schneider
金额：
--
依托单位：
Arbeitsgruppe Pädagogische Psychologie
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Units
财政年份：
1996
资助国家：
德国
起止时间：
1995-12-31 至 2008-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5235144?language=en
关键词：
Entwicklung von Theory Mind und

项目摘要

Am Beispiel unterschiedlicher experimenteller Paradigmen wie der Gedächtnisvorhersage sog. "judgments of learning", von "feeling-of-knowing"-Vorgängen sowie der Lernzeit-Allokation (study timeapportionment) hat sich in der ersten Projektphase bestätigen lassen, dass Entwicklungstrends in Prozessen der Gedächtnisüberwachung für den Altersbereich der Fün- bis Zehnjährigen wenig ausgeprägt zu sein scheinen, und die beobachteten Zuwächse im prozeduralen Metagedächtnis wohl eher auf das mit ansteigendem Alter zunehmend effektivere Zusammenspiel zwischen Gedächtnisüberwachung und Selbstregulation zurückzuführen sind. In der hier neu beantragten Förderphase soll es zum einen darum gehen, die Ergebnisse der ersten Projektphase aufgrund der nicht in allen Fällen konsistenten Befunde zu validieren und zu konsolidieren, zum anderen aber auch darum, das Spektrum der Aufgabenstellungen und der einzubeziehenden Altergruppe sinnvoll zu erweitern. Dabei kommt der Frage individueller Unterschiede im prozeduralen Metagedächtnis besondere Bedeutung zu. Bei der Überprüfung intraindividueller Konsistenz innerhalb eines Paradigmas geht es darum, die Stabilität von Ergebnissen anhand von unterschiedlichen Aufgabenstellungen ein-und-desselben Untersuchungsparadigmas und damit die Frage zu untersuchen, ob die Befunde zu einem Paradigma über unterschiedliche Aufgabentypen verallgemeinerbar sind. Eine zweite Fragestelllung geht über diesen Ansatz hinaus, indem die intraindividuelle Stabilität im prozeduralen Metagedächtnis über verschiedene Paradigmen geprüft wird. Letztendlich wird hier herauszufinden versucht, ob es einerseits Kinder gibt, die im Sinne von John Flavell als "metacognitively sophisticated" gelten können, und andererseits auch solche Kinder, denen die Fähigkeit zur effektiven Überwachung und Kontrolle ihrer Gedächtnisaktivitäten allgemein zu fehlen scheint.

Am Beispiel unterschiedlicher Experimenteller Paradigmen wie der Gedächtnisvorhersage sog。更改组合效果zwischen Gedächtnisüberwachung 和 Selfstregulation zurückzuführen sind。超越性Intraindividueller Konsistenz insidehalb eines Paradigmas geht es darum, die Stabilität von Ergebnissen anhand von unterschiedliche Aufgabenstellungen ein-und-desselben Untersuchungsparadigmas und damit die Frage zu untersuchen, ob die Befunde zu einem Paradigma über unterschiedliche Aufgabentypen全部格迈纳巴尔信德。冯·约翰·弗拉维尔 (John Flavell) 还“在元认知上复杂”，并且对儿童的帮助、对效果的有效控制和对所有行为的控制。