視覚障害生徒に対する科学教育の系統化とその健常生徒の理科授業への活用に関する研究

视障学生系统化科学教育及其在师范生科学课中的应用研究

• 批准号: 18650229
• 负责人: 大高 泉
• 金额: $ 2.05万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2008
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18650229/
• 关键词: 特別支援教育; 視覚障害; 実験活動; 理科教育; 測定機器; 表現力; 新学習指導要領; 授業コミュニケーション; 感光器; 盲学校; 特別支援教育; 視覚障害; 実験活動; 理科教育; 測定機器; 表現力; 新学習指導要領; 授業コミュニケーション; 感光器; 盲学校

本研究は、2つの柱からなっている。第一に、世界的に最も進んでいるといわれている視覚障害生徒に対する理科授業の実際を分析し、視覚障害生徒を対象にした固有で優れた教授・学習ストラテジー、教授・学習モデルを抽出・整理・系統化をはかるとともに、事例をデータベース化しその特質を探ることを目的とする。第二に、上記の教授・学習ストラテジーのなかから、健常者に対する理科授課に活用可能な教授・学習ストラテジーを抽出し、その有効性について実証的に検討することを目的とする。そのうち、平成20年度は、前年度に続き、第一の目的に対応して、筑波大学附属盲学校の理科授業、特に、実験活動を導入した物理授業を中心にビデオ収録し、授業内容とそれに対応した実験拒動及び授業全般における教師の教授活動と生徒の学習活動の両面及びその相互作用から視覚障害者を対象にした固有な優れた教授・学習ストラテジーを探る研究を進めた。第二に、学習指導要領の佳示に伴い、日本の理科学習が大きく転換し、視覚障害生徒にとって困難さを増す「表現力」の育成が、重要な改善の柱になった。そこでまず、理科教育一般として新学習指導要領の改善の基本に関する基礎的研究を進めた。その成果を関連雑誌に多数発表した。ただし、その成果を踏まえて、表現力の育成を視覚障害生徒への理科教育においてどのように推進するのか、新学習指導要領に対応した視費障害生徒のための理科教育(カリキュラム、教科書、教材、教具)をどう構築するかについては多くめ課題が残された。

这项研究由两个支柱组成。首先，目的是分析视觉障碍学生的实际科学课程，据说是世界上最先进的学生，并提取，组织和系统化独特而出色的教学和学习策略以及旨在旨在视觉障碍学生的教学和学习模型，以及创建案例数据库并创建案例数据库并探索其特征。其次，目的是从上述教学策略中提取可以在科学系中用于健康个人的教学策略，并凭经验研究其有效性。 Among these, in 2008, following the previous year, in response to the primary purpose, we recorded a video focusing on science classes at the University of Tsukuba School for the Blind, especially physics classes that introduced experimental activities, and conducted research that explored the unique and excellent teaching and learning strategies aimed at visually impaired people, based on both the content of the lessons, the corresponding experimental refusals, and the interactions between teachers' teaching activities and students' learning activities in general.其次，随着课程指南的介绍，日本的科学学习经历了重大转变，而“表达”的发展增加了视觉障碍学生的困难，这已成为改进的重要支柱。首先，我们对改善新课程指南作为一般科学教育的基础进行了基础研究。许多结果发表在相关杂志上。但是，考虑到结果，关于如何促进视力障碍学生的科学教育表达能力的发展还有很多问题，以及如何建立科学教育（课程，教科书，教学，教学设备，教学设备），以响应新的课程指南。