発達障害児のコミュニケーション発達援助プログラム開発のための臨床心理学的研究

为发育障碍儿童制定沟通发展支持计划的临床心理学研究

基本信息

批准号：
11710068
负责人：
遠矢浩一
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Kyushu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1999
资助国家：
日本
起止时间：
1999 至 2000
项目状态：
已结题

项目摘要

心理リハビリテーション宿泊集中訓練会に参加した自閉症児および自閉傾向を伴う知的障害児に対する臨床動作法適用場面におけるセラピストの主観的体験とクライエントの行動特徴について、前年度に引き続き検討した。前年度の研究結果から同一の自閉症あるいは自閉傾向と診断されるクライエントであっても、その行動特徴には著しい違いがあり、それぞれのクライエントに対して適切なセラピストの関与方略には違いが認められることが示された。とりわけ、多動傾向を伴う自閉症児の場合、まずは、クライエントとセラピストの身体運動を同期させたり、クライエントに対し、セラピスト主導的に設定された課題に自己動作をあわせることを要求するといった、より、課題性の高い動作課題を導入する以前に、リラクセイション課題が有効であることがわかった。一方で、対人接触に高い不安を示す自閉症児の場合、前者とは逆に、相互的な身体動作のやりとり、すなわち、「手で押し合う」、「いっしょに腕を上げる」、「合図にあわせて足を蹴る」などのような、他者とともに動くことの楽しみを実感させることができる課題が有効であることが示唆された。こうした結果を受けて、さらに分析を行った結果、幼児期の自閉症児の場合、言語理解・表出ともに発達が遅れていることが多く、セラピー中のコミュニケーションにおいては、慣用語を用いた伝達を行うよりも、繰り返しのある動きの中で、活動のルーティンを形成し、その反復を通して、セラピストとクライエントの相互的なやりとり遊びを展開していくことによって両者のラポールを含めた情緒的交流が促されることがわかった。そうした中で、活動のルーティンの中に含まれることばの表出や理解も促進されることが示唆された。

我们继续研究治疗师和客户行为特征的主观经历，在将临床行为方法应用于参加心理康复的强化培训课程的自闭症儿童，以及在心理康复方面具有自闭症倾向的儿童，以及上一年的客户行为特征。上一年的研究结果表明，即使是被诊断出具有相同自闭症或自闭症趋势的客户，行为特征也存在显着差异，并且在适当的治疗师参与策略中发现了每个客户的差异。特别是，对于自闭症患者过度活跃的儿童，发现放松任务是有效的，然后才能引入更高度可做的运动任务，例如同步客户和治疗师的身体运动，或者要求客户将治疗师自己的行动与治疗师领导的任务相匹配。另一方面，有人建议在自闭症患者中表现出对人际交往的焦虑的儿童，与前者不同，交换互惠的身体运动是有效的，例如“用手互相推动”，“将手臂抬起在一起”和“根据信号踢双腿”，这使您可以体验到与他人的乐趣。基于这些结果，进一步的分析表明，在幼儿期自闭症儿童中，语言理解和表达通常都很慢，并且在治疗过程中的交流中，而不是使用习惯，而是在重复的运动中形成了一个活动常规，并且通过这种迭代，治疗师和客户鼓励了包括摇摆的情感互动。在这种情况下，建议还促进了活动例程中包含的单词的表达和理解。