学習障害児及び言語障害児の言語発達援助技法開発のための臨床心理学的基礎研究

为学习障碍和语言障碍儿童开发语言发展支持技术的基础临床心理学研究

• 批准号: 09710093
• 负责人: 遠矢 浩一
• 金额: $ 1.15万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-09710093/
• 关键词: 学習障害; 言語障害; 遊戯療法; 心理劇; 学習障害; 言語障害; 遊戯療法; 心理劇

本研究は、学習障害や言語発達遅滞を有する児童の言語発達を促すための方法論について臨床心理学的視点から検討を行ったものである。言語発達に障害を有するクライエントに対する個別遊戯療法、心理劇の技法を取り入れた集団療法場面でのセラピストの援助行動特徴の比較を行った結果、両セラピー場面でのセラピストの相互作用特性に違いが認められることが明らかとなった。すなわち、個別セラピーにおいては、クライエントに対する行為の促しやモデリングのなどの活動への「誘いかけ」、セラピスト自身の気持ちや行動を言語的に明確化して表現するセルフト-クやこどもの気持ち・行動を言語的に明確化するパラレルト-クなどの「叙述」といった言語行動が多かったことが明らかとなった。一方、集団療法においては、こどもから情報を引き出すように質問したり、その場の状況をわかりやすくこどもに説明し、理解を深めるための「確認」という言語行動がセラピストから多く遂行されていたことがわかった。これらの結果から、セラピストは個別・集団という異なるセラピー環境において、クライエントとの相互作用の様態を変え、クライエントに併せて自分の行動を微調整し、クライエントの自発的な言語行動を引き出すべく努力していたことが示された。

这项研究研究了从临床心理学角度促进学习障碍或语言发展儿童语言发展的方法。在比较了治疗师在小组疗法情况下的援助行为特征后，这些特征纳入了具有语言发育障碍的客户的个人游戏疗法和心理戏剧技巧，据揭示了在治疗师治疗师治疗师的情况下，治疗师的相互作用特征的差异被观察到。换句话说，据透露，在个人治疗中，有许多语言行为，例如“邀请”诸如鼓励客户采取行动和建模的活动，以及“描述”，例如自我toks，在语言上表达了治疗师自己的感觉和行为，并表达了他们自己的感觉和行为，以及平行的杂货，这在语言上阐明了儿童的感受和行为。另一方面，发现在小组疗法中，治疗师执行了大量的口头行为，例如“确认”，以帮助孩子提出问题以提取信息，以易于理解的方式解释情况，并加深他们的理解。这些结果表明，治疗师改变了他们在类似于治疗师的环境（例如个人和群体）中与客户互动的方式，并致力于与客户一起微调自己的行为，并引起客户的自愿性口语行为。