特別な教育的ニーズを持つ生徒の社会的相互作用の機会を保障する通常学級の構造

常规的课堂结构确保有特殊教育需求的学生有社交互动的机会

• 批准号: 22KJ1120
• 负责人: 緒方 亜文
• 金额: $ 1.6万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2023
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2023-03-08 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ1120/
• 关键词: 通常学級; 特別支援学級; 自閉スペクトラム症; コミュニケーション; インタビュー; 参与観察

本研究の目的は、「発達障害等に由来してコミュニケーションに特性を持つ中学生に焦点を当て、授業における級友との社会的相互作用の質に影響を与える教室の構造を明らかにする」（交付申請書より）ことであった。そのために、「通常学級と特別支援学級において授業での発話や行動の記録やインタビュー調査を併用した事例研究を行う」（同上）こととなっていた。本年度の研究成果は、以下の通りである。（１）中学校特別支援学級に在籍しつつも通常学級の授業に繰り返し参加している、自閉スペクトラム症、注意欠陥多動性障害等の障害を持つ中学校1～3年生の7名の生徒を参加者として行った半構造化インタビューの音声データの分析が進展した。分析の経過は、日本教育心理学会第64回総会、日本特殊教育学会第60回大会において発表され、心理学や特別支援教育の観点から意見や建設的な批判を受けた。なおこれらを基に論文の執筆が繰り返し行われたが、年度内の投稿には至らなかった。（２）中学校特別支援学級を中心として、自閉スペクトラム症（中度知的障害を伴う）の1名の生徒に焦点を当て、長期の参与観察を行った。これによってバインダー6冊ぶんのフィールドノーツやプリントの複写、100時間程度のビデオの録画・音声データが蓄積された。複数の場面を焦点とした逐語録の作成、解釈とコーディングの往還を行った。これらの分析はかなりの進展を見せたが、年度内の学会発表や投稿には至らなかった。

本研究的目的是“关注因发育障碍等原因而具有交往特征的初中生，明确影响课堂上与同学社交互动质量的课堂结构。”（摘自申请）形式）。为此，决定“在普通班级和特殊需要班级中进行案例研究，结合课堂上的言语和行为录音以及访谈调查”（同上）。今年的研究成果如下。 （一）就读初中特殊班但多次参加普通班上课的自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍等残疾的初一至三年级学生7名，成绩取得进展。对作为参与者进行的半结构化访谈的音频数据进行分析。分析进展在日本教育心理学会第64次全体会议和日本特殊教育学会第60次全体会议上进行了介绍，并从心理学和特殊需要教育的角度得到了评论和建设性批评。根据这些发现反复撰写论文，但没有在财年内提交。 (2)以初中特殊班1名自闭症谱系障碍(伴有中度智力障碍)学生为对象进行长期参与观察。结果，我积累了六本活页夹的现场笔记、讲义副本以及大约 100 小时的视频录音和音频数据。我们创建了针对多个场景的逐字记录，并在解释和编码之间来回切换。尽管这些分析取得了相当大的进展，但它们并未在今年的学术会议上发表或提交发表。

项目成果

通常学級に参加する ASD 特性児は級友との相互作用をどのように語るか―ディスコース心理学による分析―

正常上课的自闭症特征儿童如何谈论与同学的互动？ - 用话语心理学分析 -

• 发表时间: 2022
• 作者: 緒方亜文

通常学級に参加する特別支援対象児にとっての交流の意味：批判的ディスコース心理学による生徒の語りの分析

普通课堂上特殊需要儿童互动的意义：批判性话语心理学对学生叙事的分析

• 发表时间: 2022
• 作者: 緒方亜文;緒方亜文
• 通讯作者: 緒方亜文