特別支援学級と通常学級を活用したＡＳＤ児と定型発達児の交流の促進

通过特殊需要课程和常规课程促进自闭症儿童和正常发育儿童之间的互动

基本信息

批准号：
18J11581
负责人：
金山裕望
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Kwansei Gakuin University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-25 至 2020-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

通常学級に在籍する自閉スペクトラム症のある児童（ASD児）は，その障害特性から社会性に困難を示し，他者（同級生の仲間や教師，養育者）との対人相互作用が生じにくかったり，ネガティブな対人相互作用が生じやすいことが報告されてきた。しかしASD児と他者とのポジティブな対人相互作用を促進するための具体的な方策が示されていない。そこで本研究では，ASD児と対人相互作用を行う他者に着目し，以下の３つの研究を実施することでASD児と他者との対人相互作用を促進する方策を検討するうえで他者が果たす役割について検討した。研究１においては通常学級のグループワーク場面におけるASD児と仲間の対人相互作用についての行動観察を実施した。その結果ASD児は課題に関連する自発的な働きかけは比較的生じやすいものの，仲間からの適切な反応が生じないことで，対人相互作用が維持しないことが示唆された。研究２においては通常学級におけるASD児と教師との対人相互作用促進を目指した支援を実施し，その効果を検証した。その結果，教師の働きかけを変容することでASD児と教師の対人相互作用が促進されることが示唆された。研究３においてはASD児が多くの時間を過ごす家庭場面における養育者との対人相互作用について行動観察を実施した。その結果，養育者はASDの働きかけを促す反応を行うことができず，結果としてASD児と養育者の対人相互作用が維持しにくくなっていることが示唆された。以上の３つの研究の結果から，ASD児と他者との対人相互作用を促進するうえでは，他者に焦点を当てたうえで支援方策を検討することの重要性が示唆された。

据报道，在普通班级就读的自闭症谱系障碍儿童（ASD 儿童）由于其障碍的特征而表现出社交困难，并且可能难以与他人（同伴、老师、照顾者）进行人际互动。更有可能发生。然而，目前还没有提出具体的策略来促进自闭症儿童和其他人之间积极的人际互动。因此，在本研究中，我们关注与自闭症儿童进行人际交往的其他人，并进行了以下三项研究，我们考虑了他们所扮演的角色。在研究 1 中，我们对自闭症儿童和同龄人在常规班级小组活动中的人际互动进行了行为观察。结果表明，尽管患有自闭症谱系障碍的儿童相对容易做出与任务相关的自发努力，但由于同伴缺乏适当的反应，人际互动无法维持。在研究2中，我们实施了旨在促进自闭症儿童与普通班级教师之间的人际互动的支持，并验证了其有效性。结果表明，可以通过改变教师的方法来促进自闭症儿童和教师之间的人际互动。在研究 3 中，我们对自闭症儿童大部分时间待在的家庭环境中与照顾者的人际互动进行了行为观察。结果表明，看护者无法回应鼓励自闭症谱系障碍儿童去工作，因此，自闭症谱系障碍儿童和看护者之间很难维持人际互动。上述三项研究的结果表明，在促进自闭症儿童与他人之间的人际互动时，考虑以他人为重点的支持策略非常重要。