シンキング・ツールを取り入れた「的確に読む力」を育成する国語科読解教材の開発

开发融入思维工具的日语课程阅读材料，培养“准确阅读能力”

基本信息

批准号：
24902001
负责人：
北村拓也
金额：
$ 0.38万
依托单位：
Shiga University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24902001/
关键词：
シンキングツール読解マップ的確に読む

项目摘要

本研究の成果として「読解マップ」をいう新しいシンキングツールを開発し,それを授業に取り入れた。具体的には,文学的文章「走れメロス」の中で,「メロスは勇者か」に結びつく情報を読み取り,自分の解釈をまとめる場面で,また説明的文章「壁に残された伝言」で,「被爆の伝言は遺産である」と主張する筆者の根拠を読み取る場面で使用した。「読解マップ」とは,イメージマップをベースにしたシンキングツールで,文と文とのつながりと自分の意見をマッピングさせ,可視化できるように開発したものである。「読解マップ」について,生徒のアンケートによると「使いやすかった」「まとめやすかった」「見やすく整理できた」「つながりが意識できた」「後の自分の意見が書きやすかった」と97%の生徒がよい評価をしていた。また,授業を進める中で,読む目的や課題のステップがツールにも記入されているため,意識して読み進めることができ,課題に取り組むことができていたように感じる。何より「書く」という活動が増えるため,記憶に残る情報も多いのも良い点である。さらに,国語が苦手な生徒も,書ける情報は少ないものの,学習に参加をすることができており,この点もシンキングツールを国語の授業に取り入れる大きな利点であると感じた。「的確に読む」という点においても大きな成果が見られた。書きだすことにより気が付ける言葉があったり,可視化することにより読み落としに気が付いたりすることができ,広い情報の中から解釈をすることができていた。「走れメロス」の学習の中でも最初の解釈と最後の解釈で変容が見られたのも,より多くの情報の中から自分なりの解釈ができたからだと感じる。本研究を通じて,抽象的な思考が多い国語の中で,シンキングツールを使い,具体的に思考し,的確に読むことの重要性を改めて感じた。

这项研究的结果是，开发了一种名为“阅读地图”的新沉没工具，并将其纳入了班级。具体来说，在文学句子“跑步”中，阅读与“梅罗斯是英雄”相关的信息，并总结了您的解释？ “ “阅读地图”是基于图像映射的沉没工具，并且可以开发出句子与句子之间的连接以及他们的意见可以映射和可视化。关于“阅读地图”，根据学生的问卷，“很容易使用”，“易于放在一起”，“易于看到”，“我意识到联系”，“很容易写我稍后的意见。”是很好的评估。另外，随着班级的进行，这些工具包含在阅读和任务的工具中，因此我觉得我能够有意识地阅读它并在问题上工作。最重要的是，有很多令人难忘的信息是一个很好的观点，因为“写作”的活动增加了。此外，不擅长日语的学生几乎没有信息，但是他们已经能够参与学习，我认为这在将沉没工具纳入日语语言课程中也是一个很大的优势。从“准确的阅读”角度看，还可以看到一个很大的结果。我写了一些文字，我能够通过可视化注意阅读，我能够从广泛的信息中解释它。我觉得第一个解释和最后的解释表明了学习“跑步”的转变，因为我能够从更多信息中解释自己。通过这项研究，我感觉到使用日语中的沉没工具准确地思考和阅读具有许多抽象思想的重要性。