地域の特産である「りんご」を素材とした総合的な学習の単元研究と学習資料作成

使用当地特产苹果进行综合研究和学习材料创作。

• 批准号: 19922023
• 负责人: 小林 裕子
• 金额: $ 0.35万
• 依托单位: 弘前市立朝陽小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19922023/
• 关键词: りんご; 総合的な学習

本研究では、「総合的な学習」の素材として「りんご」を取り上げ、地域の歴史との関わり、りんごそのものについて調べたり、農家の工夫や一年間の作業を知り、実際の作業体験をさせる中で、子どもたちの主体的な学習の可能性を調べ、「総合的な学習」のための学習開発の研究と学習参考資料作りを行った。(1)子どもたちに適した作業体験…人工授粉、袋かけに代わる作業として「マメコバチの受粉の様子の観察と花摘み」「葉取りとつる回し」の二つの作業が有効だということがわかった。収穫の後のパーティーはお世話になった方を招待したり、自分たちで調理をしたりといろいろな展開が考えられる。(2)種からの栽培…実生の苗木は品種改良の時のみ栽培されるが、総合的な学習においては、観察に適しているということがわかった。ただし、実がなるまでには1年では全くたりない。(3)学習材としての「りんご」研究…りんごはほぼ日本全国で栽培されていて、地域による品種の違いを調べさせることは大変有効である。また、品種によって糖度や収穫時期などが違うので、収穫した「りんご」について調べることも有効である。弘前市周辺の菓子工場では、土産品としてりんごを使ったお菓子が多く作られており、ほとんどは生の果肉を使っている。一方、全国展開されている菓子等でりんご味のものは果汁や粉末を使用しているものが多い。弘前市にはりんごをモチーフにしたオブジェなどいろいろなものが町中で見かけられるので、子どもたちが足を使って調べ学習をするのにも大変有効である。<まとめ>植物としての生長や生産や流通、りんごの加工品さらにはりんごを使った町おこしなど、弘前市周辺においては、「りんご」が大変有効な学習材であることがわかった。一方、学習資料については、子どもたちが自分の力を使って調べる上でのじゃまにならないような工夫をし、担当教員の手引きとなるようなものが望ましいということがわかった。

在这项研究中，我们将“苹果”作为“综合学习”的材料，检查与当地历史的关系，检查苹果本身，了解农民的创造力和工作一年，并创造实际的工作经验。然后，我们研究了儿童独立学习的潜力，并为“综合学习”进行了研究和学习参考材料。 （1）适合儿童的工作经验...事实证明，在授粉和花片中观察并授粉了两个任务，并“散发出叶子和葡萄藤”作为人工授粉和袋子的替代品。有各种各样的发展，例如邀请那些在收获后照顾聚会或自己做饭的人。 （2）种子的种植……仅在繁殖时才能种植高级幼苗，但是在全面学习中，发现它适合观察。但是，果实富有成果还没有一年。 （3）“ Apple”研究作为一种学习材料...苹果几乎在日本各地都种植，并且检查品种划分的差异非常有效。此外，由于糖含量和收获时间的不同，取决于品种，因此检查收获的“苹果”也有效。在海洛萨基市附近的糖果厂，有许多糖果使用苹果作为纪念品，其中大多数糖果都使用原纸浆。另一方面，在全国范围内部署的许多糖果都使用果汁和粉末。在广场崎市，在镇上发现了各种苹果图案等各种物体，因此儿童用脚学习和学习非常有效。 <summary>事实证明，“苹果”是围绕木马城的非常有效的学习材料，例如种植，生产和分销作为植物，并使用苹果振兴城镇。另一方面，关于学习材料，发现孩子们可以利用自己的能力来找出答案，这对于负责老师来说是个好主意。