小学校技術教育の評価基準の開発とスタンダード準拠評価の実践

制定小学技术教育评价标准并实施标准化评价

• 批准号: 19906040
• 负责人: 磯部 征尊
• 金额: $ 0.41万
• 依托单位: 十日町市立水沢小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19906040/
• 关键词: 技術教育; スタンダード準拠評価; 評価基準

○研究目的本研究第1の目的は,人やもの・こととの関係性や,教師・児童の自己変容プロセス(以下,関係的過程)の学びに着目した技術・家庭科技術分野(以下,技術分野教育)のカリキュラムを,十日町市立の5つの小学校(水沢小学校,馬場小学校,西小学校,川治小学校,松里小学校)で学習臨床的・教育実践的研究をすることである。第2の目的は,日本の技術分野教育の技術的課題解決力「designing/design process」を重視した「ルーブリック」の作成及び,スタンダード準拠評価の実施により,信頼性・妥当性のある評価基準を開発することである。第3の目的は,技術分野教育のカリキュラムのデザインに関わる学年間の連携や,円滑な実施のための指導体制等の課題発見,ルーブリックの達成に向けての関係的過程に焦点を当てた改善方法を提案することである。○研究方法本研究は,研究代表者を含む計5人の教諭で教育実践を進める。主に,アクション・リサーチによる研究手法を取り入れたカリキュラムをデザインする。また,再生刺激法(授業をビデオに録画し,授業終了後,録画された授業を子どもに視聴させながら,授業中に考えたことや感じたことを自己報告させる方法)により,授業中の観察だけでは得られない学習者の学習過程を把握し,教師や学習者が授業を進める上で有効に働く評価基準(評価事例集を含む)を開発する。○研究成果本研究の成果は,3つある。1つは,研究協力者と共に小学校段階における「ものづくり教育」「技術教育」の草の根的な活を推進することができた点である。2つは,先行研究の技術教育課程基準表を具体的に示す「創成力」や「技術的素養」に着目した評価事例集の収集・精選である。評価事例集の収集・精選に着手した本研究は,本邦初研究であり,画期的な教育実践である。3つは,教育実践研究発表会の開催(2008年1月19日)を通じて,県内外の多くの参会者と共に開発した評価基準(評価事例集を含む)の議論及び,再検討することができた点である。

○研究目的本研究的第一个目的是研究技术与家政技术领域（以下简称技术），重点研究人、物、物之间的关系以及自我转化过程（以下简称技术）。该项目的目的是对十日町市五所小学（水泽小学、马场小学、西小学）的“纪律教育”课程进行临床和教育实践研究。学校、川地小学、松里小学）。第二个目的是通过创建强调日本技术领域教育中技术问题解决技能的“设计/设计过程”的评估标准并实施基于标准的评估来创建可靠且有效的评估标准。第三个目的是确定与技术领域教育课程设计相关的年级之间的协作、顺利实施的指导系统等问题，并重点关注实现该标准的相关过程，目的是提出改进方法。 ○研究方法 本研究由包括首席研究员在内的总共 5 名教师进行。我们主要设计结合基于行动研究的研究方法的课程。此外，通过使用回放刺激法（将课程录制成视频，让孩子在课后观看录制的课程，自我报告上课时的想法和感受），可以在课堂上进行观察。我们将制定评估标准（包括评估示例集合），通过了解学习者的学习过程来有效帮助教师和学生继续上课，而这是通过简单地研究学习者的学习过程无法获得的。 ○研究成果 本研究的成果有3项。一是我们能够与研究合作者一起在小学层面推动“制造教育”和“技术教育”的基层活动。二是收集和筛选以“创造力”和“技术敏锐性”为重点的评估案例，具体代表了以往研究中技术教育课程的标准。这项开始收集和筛选评估案例集的研究是日本首次研究，是开创性的教育实践。第三，通过教育实践研究报告会（2008年1月19日），我们能够与县内外的许多参与者一起讨论和重新审查我们制定的评估标准（包括评估案例），这是一个很好的事情。观点。