中学校・高等学校で発生を系統的に学ぶアクティブ・ラーニング型教材「ZL」の開発

开发主动学习教材“ZL”，系统学习初高中疫情

• 批准号: 16H00171
• 负责人: 井上 純一
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00171/
• 关键词: 高等学校生物; アクティブ・ラーニング; ゼブラフィッシュ

○研究目的 :本研究では, モデル生物であるゼブラフィッシュを活用し, 中学校・高等学校の「動物の発生」の学習において, 生徒のアクティブ・ラーニングを一層促進させるために, 動物の胚発生について動的かつ系統的に学ぶ教材「ZL(ゼブラフィッシュ・ラーニング)」を開発し, 中学校第2分野および高等学校生物の授業に導入し, その効果を検証することを目的とした。○研究方法 :本研究では, 始めに「ZL」の中学校版・高等学校版をそれぞれ開発した。「ZL」には, ゼブラフィッシュの胚発生に関するテキストや映像資料とともに, 学習課題や他者との議論・意見交換用のページ, レポート作成用のページといった項目を設定した。また, テキスト・映像資料等については, 生徒用のタブレット端末に導入した。次に, 中学校3年生3クラス(119名)を対象とした中学校理科第2分野の単元「生命の連続性」における中学校版の授業実践と, 高等学校3年生生物選択クラス(30名)を対象とした高等学校生物の単元「生殖と発生」における高等学校版の授業実践を行った。最後に, 生徒の学習活動・議論の記録やレポート課題等の分析を行い, 主体的・対話的で深い学び(アクティブ・ラーニング)の視点からの教材としての効果を検証した。○研究成果 :中学校の実践においては, レポート課題の評価の結果から, ゼブラフィッシュの胚発生の過程のみならず, 「生命の連続性」について深く理解している生徒が約9割に達し, 教材としての効果を確認することができた。また, 高等学校の実践においては, 定期テストにおける調査課題の解答結果から, ゼブラフィッシュと他の動物の胚発生における共通性と多様性について深く理解している生徒が約7割に達した。また, 単元「生物の系統と分類」の学習において「ZL」での学習内容を活用し, 動物の系統関係について深く理解している生徒が約6割に達し, 概ね教材としての効果を確認することができた。

○研究目的：本研究利用模式生物斑马鱼来研究动物胚胎发育，以进一步促进初高中学生在“动物发育”研究中的主动学习。开发一套名为“ZL（斑马鱼学习）”的教材，用于系统化、系统化的学习，将其引入初中第二领域和高中生物课，并验证其有效性。 ○研究方法：在本研究中，我们首先开发了“ZL”的初中版和高中版。 “ZL”除了与斑马鱼胚胎发育相关的文字和视频资料外，还有学习任务、与他人讨论和交换意见的页面以及撰写报告的页面等项目。此外，还通过平板终端向学生介绍文字、视频资料等。接下来，我们针对初三三个班级（119名学生）和初三一个班级，进行了初中科学第二领域单元《生命的延续》的初中版课程。年高中生物选修课（30 名学生） 我们练习了高中生物单元“生殖与发育”的高中版本。最后，我们对学生的学习活动、讨论记录、报告作业进行了分析，从自主学习、互动学习、深度学习（主动学习）的角度验证了其作为教材的有效性。 ○研究结果：在初中实践中，报告作业评价结果显示，约90%的学生不仅对斑马鱼胚胎发育过程，而且对“生命的连续性”有深刻的理解，教学效果也很好。我们能够确认材料的有效性此外，在高中实践中，根据常规测试中的调查题结果，大约70%的学生对斑马鱼与其他动物胚胎发育的共性和多样性有了深刻的认识。此外，大约60%的学生利用在“ZL”中学到的内容深入理解了“生物的系统学和分类”单元中动物的系统发育关系，证实了该材料作为教材的有效性。这样做。