An analysis of a contextual perspective on inclusive education: A case study of education for children with disabilities in Ethiopia

全纳教育的情境视角分析：埃塞俄比亚残疾儿童教育案例研究

基本信息

批准号：
20K13912
负责人：
利根川佳子
金额：
$ 1.16万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、障害児の初等教育に焦点をあて、エチオピアにおける「インクルーシブ教育」の実態を、当事者の観点を含めた多様な「インクルーシブ教育」として明らかにすることを目的としている。2022年度は、過去の調査に基づき、追加的にオンラインで情報を収集し、論文執筆、学会発表を実施した。これまで、エチオピアはコロナウィルスの影響に加え、北部での内戦の影響による治安の不安定な状況が続いていたため、エチオピアでのフィールド調査を実施できなかった。しかしながら、2022年末に内戦の和平合意が結ばれたこともあり、首都での治安を確認し、年度末に4年ぶりにエチオピアでフィールド調査を実施することができた。短期間であったが、過去の調査対象校を訪問し、これまでの研究結果の共有と今後の研究予定について相談する貴重な機会となった。具体的には、エチオピアにおいて、「インクルーシブ教育」の方式として、通常学校の障害児受け入れとともに、特別学校及び特別学級における非障害児の受け入れが行われていることが明らかとなった。通常学校の障害児受け入れは多くの国で実施されているが、特別学校及び特別学級における非障害児の受け入れはエチオピアでのユニークな取り組みである。国際的には、インクルーシブ教育を推進するため、特別学校及び特別学級の閉鎖が多くの国で行われている。今後の予定では、エチオピアで行われている「インクルーシブ教育」に対する当事者の認識を明らかにするとともに、アムハラ州での調査を来年度実施することを予定している。

这项研究的重点是残疾儿童的初等教育，旨在澄清埃塞俄比亚“全纳教育”的现实，作为一种多元化的“全纳教育”，包括参与者的观点。 2022年，根据过去的调查，我们在网上收集了更多信息，撰写了论文，并在学术会议上发表了演讲。到目前为止，由于新冠病毒的影响以及北部内战导致的安全局势持续不稳定，我们无法在埃塞俄比亚进行实地考察。然而，由于2022年底内战和平协议的缔结，我们能够在财年末确认首都的安全局势，并在四年来首次在埃塞俄比亚进行实地研究。虽然时间很短，但这是一个宝贵的机会，可以参观过去接受过调查的学校，分享迄今为止的研究成果，并讨论未来的研究计划。具体而言，在埃塞俄比亚，作为“全纳教育”的一种方式，除了在普通学校接收残疾儿童外，还开始在特殊学校和特殊班级接收非残疾儿童。许多国家都实行在普通学校接受残疾儿童的做法，但在特殊学校和特殊班级接受非残疾儿童是埃塞俄比亚的一项独特举措。国际上，许多国家正在关闭特殊学校和班级，以促进全纳教育。至于未来的计划，我们计划澄清那些参与埃塞俄比亚正在实行的“全纳教育”的人们的看法，并计划明年在阿姆哈拉地区进行一项调查。