保育環境に関するケースメソッド教材の開発と効果の検証

幼儿环境相关案例教学材料的开发及效果验证

基本信息

批准号：
21K02336
负责人：
倉盛美穂子
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Japan Women's College of Physical Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02336/
关键词：
保育環境学び活動理論保育環境学習ケースメソッド

项目摘要

１）保育実践における環境構成に求められる視点環境の構成に関する先行研究を概観すると，アクションリサーチ等の手法を用いて特定のコーナーの変容を追うような研究が蓄積されてきたものの，保育環境を構成するための理論を導き出す研究は十分とは言えない。そこで，保育実践における環境構成の方法の理論化に向け，国際的な保育環境評価スケールである ECERS-3 を手がかりに，環境構成を行う際に求められる視点を整理した。その結果，組織的視点，数値的視点，ユニバーサル・デザイン視点，発達的視点，状況的視点，保育者行為視点，利用者視点が見出された。２）環境を通した保育を考える枠組みの提案環境構成に関する理論を調べると，保育者・教師から子どもへの関わりを主軸としたものが多かった。子どもと保育者と環境とのダイナミクスを網羅できるような枠組みを探した結果，活動理論の第3モデルであれば，教科書のない保育ならではの子どもと保育者と環境とのダイナミクスを網羅できる可能性があると考えた。活動理論の第3モデルとは，複数の人が，活動の対象を部分的に共有しながら影響を与え合っている場であることを明確化したモデルである。本科研では，環境を通した保育を考える枠組みは，①同じ環境にいる保育者と子どもはそれぞれの活動の主体であることと，②保育者や教師は直接子どもと関係するのではなく，活動内容が保育者と子どもの間に介在することが重要であるという判断に至った。３）保育環境に関する学習方法の提案保育者養成課程の学生は，「環境を通しての保育」を理解することに難しさを感じている。そこで，保育者志望学生を対象に，環境を通した保育を考える枠組みをもとに作成したケースメソッド教材を用いた授業を行い，学習効果を検討した，現在，学生が書いたワークシートを分析し，授業の効果を検証中である。

1）育儿实践中环境构成所需的视角纵观以往关于环境构成的研究，虽然已经有了利用行动研究等方法追踪特定角落变化的研究积累，但不能说有足够的研究来导出构建该系统的理论。因此，为了理论化保育实践中的环境配置方法，我们以国际保育环境评价量表ECERS-3为指导，整理了配置环境时所需的观点。结果，发现了组织视角、数字视角、通用设计视角、发展视角、情境视角、保育员行为视角和用户视角。 2) 提出一个通过环境思考育儿的框架当我们研究有关环境结构的理论时，我们发现许多理论都以育儿工作者和教师与儿童的参与为中心。通过寻找一个可以涵盖儿童、看护者和环境之间动态的框架，我们发现活动理论的第三个模型有可能涵盖儿童、看护者和环境之间的动态，这是儿童、看护者和环境之间所特有的。我以为有没有教科书的托儿服务。活动理论的第三个模型阐明了这是一个多人相互影响、同时部分共享活动对象的地方。在该研究所，通过环境思考保育的框架是：（1）保育员和同一环境中的儿童是其自身活动的主要行为者，（2）保育员和教师没有直接关系我们得出的结论是，内容干预儿童保育人员和儿童之间很重要。 3）关于保育环境相关学习方法的提案保育员研修班的学生对于“通过环境进行保育”的理解有困难。因此，我们针对立志成为保育员的学生，使用基于通过环境思考保育的框架制作的案例教学材料，开设了一个课程，并检验了学习效果。目前，我们对学生写的作业纸的有效性进行了分析。目前正在核实课程内容。