Position of Teachers in the Community School Practice: From Perspective of the Beneficial Sphere and Costly Spheres

教师在社区学校实践中的定位：从受益领域和成本领域的角度

• 批准号: 21K02254
• 负责人: 小林 昇光
• 金额: $ 2.08万
• 依托单位: Okayama University of Science
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02254/
• 关键词: 学校運営協議会; コミュニティ・スクール; 受益圏・受苦圏; 教師; 教育委員会; 教育政策; 学校経営; 実践

今年度も新型コロナウィルス感染症の影響を考慮しながら進めた。今年度は、主に調査先自治体Bに重点を起きながら、2点の作業に取り組んだ。第1に、前年度に収集したデータの分析である。中学校区の住民等の協力によって発行される資料等の追加収集・整理等を行いながら、同校区の実践の変容過程について分析を行った。第2に、継続して調査先の事例校の中学校区関係者にインタビュー調査を行った。特に、調査先自治体の事例校の管理職として、教委事務局において学校運営協議会制度拡大の推進役として貢献した人物にインタビューを行うことができた。その際、教委事務局職員として、管理職として学校や教師達が抱える受苦を見出し、コミュニティ・スクールの活動を通した中学校区レベルの学校間連携への発展、教委事務局と学校運営協議会の関係や動き、制度導入当初の意図や趣旨、施策拡大の取り組み等の情報を収集した。そして、調査先の中学校区内の小学校、教委事務局でも勤務した経験を持つ教師にインタビューを行うことができた。調査対象事例内の小学校において、中学校区レベルで推進されている授業方法を実践しており、加えて保護者・地域住民も参加するかたちの実践に取り組んだ経緯・内容について聞きくことができた。また、インタビュー協力者の勤務校で実践されていた生徒指導体制、生徒指導のスタンスについても聞き取っており、中学校区レベルで子どもに関する課題が共通している点、対応方法の共通性について一定程度確認することができた。以上、大きく2点の作業を通して、どのようにして対象事例の教師や学校が地域、保護者と関わりながらコミュニティ・スクールの取り組みを進めたのかについて検討している。

今年我们也考虑到了新型冠状病毒感染的影响。今年，我们做了两项工作，主要针对调查对象B市。首先是对上一年收集的数据进行分析。在额外收集和整理与初中学区居民合作出版的材料的同时，我们分析了该学区实践转变的过程。二是继续对样本学校初中区负责人进行访谈。特别是，我们采访了一位在接受调查的地方政府的案例学校担任管理者、为教育委员会办公室学校管理委员会制度的扩大做出贡献的人。当时，作为教委秘书处的职员和管理者，我发现了学校和老师面临的困难，通过社区学校活动发展了初中学区层面的学校合作，促进了教委之间的协作。我们收集了有关关系和动向、引入该系统的最初意图和目的以及扩大措施的努力的信息。我们还采访了有在小学和中学学区教育委员会办公室工作经验的教师作为研究对象。在调查案例中的小学，我们了解到了初中学区推行的教学方法的实施背景和内容，还有家长和当地居民的参与。我们还询问了受访者所在学校的学生辅导制度和学生辅导立场，这在一定程度上证实了初中学区层面与儿童有关的问题是普遍存在的，应对方式也存在共性。能够。通过以上两个工作要点，我们正在考察目标案例中的教师和学校如何在与当地社区和家长的互动的同时推动社区学校的举措。