代替不可能に生きるための生涯学習論：障害福祉施設における就労支援の中断に着目して

不可替代的生活的终身学习理论：聚焦残疾人福利设施就业支持的中断

• 批准号: 22KJ2242
• 负责人: 井上 太一
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Kobe University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2023
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2023-03-08 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ2242/
• 关键词: 生涯学習; 社会教育; 知的障害; 哲学対話; p4c

2021年度に実施した哲学対話（p4c）の記録について、エピソード記述の手法をベースにメタ考察を行って研究をとりまとめ、知的障害者が主体として想定されにくい哲学対話の課題および知的障害のある主体の参加する哲学対話の可能性について、８月に東京で開催された第20回（ICPIC）において発表を行った。また、知的障害のある主体の参加する哲学対話を学習活動として成立しうる条件について、9月にオンラインで開催された社会教育学会の研究大会において発表を行った。なお、本年度においても知的障害のある青年らとの哲学対話を継続的に実施した。また、8月には韓国へ渡航し、障害のある学生のためのコースがあるナザレ大学や韓国の障害者就労訓練施設の見学を行ったほか、障害のある青年らによる芸術文化活動を行う劇団の視察、および活動への参加を行った。さらに、障害者の生涯学習が政策的に推進されている状況について、文献をもとに1980年代より社会教育の方針が生涯学習社会へと向けられて個人化してきた構造として分析を行った。主に、この社会教育と生涯学習の転換期に唱えられていた社会教育の終焉論、社会教育の終焉論に対して戦後社会教育の理論枠組みを福祉の視座において構築した小川利夫が応答した言説、そして世界的な教育の手段化と学習の個人化に対して教育の独自性を改めて論じているガートビースタの文献について調査を行い、障害者の生涯学習が特別支援教育の延長として論じられることの問題について、生涯学習社会の体系化の問題として把握し、学習の手段としてではない独自性のある教育概念について論じた小川利夫とガートビースタの言説の接合を試みた研究をとりまとめ、生涯学習・社会教育研究促進機構（IPSLA）の『生涯学習・社会教育研究ジャーナル』へ投稿を行った。

我们对2021年进行的哲学对话记录（p4c）的情景描述方法进行了元检验，并对研究进行了总结，并于8月在东京举行的第20届ICPIC（ICPIC）上发表了关于可能性的演讲。涉及主题的哲学对话。此外，我在九月份在线举行的社会教育研究会网上会议上发表了关于在什么条件下可以将涉及智障受试者的哲学对话建立为学习活动的演讲。此外，今年我们继续与智障青少年进行哲学对话。 8月，他们前往韩国，参观了为残疾学生开设课程的拿撒勒大学、韩国残疾人就业培训设施以及由残疾青少年进行艺术文化活动的剧团。并参加了活动。此外，我们还根据文献，分析了自20世纪80年代以来，作为社会教育政策个体化以构建终身学习社会的结构，政治上推动残疾人终身学习的情况。主要是小川敏夫从福利视角构建了战后社会教育的理论框架，回应了社会教育与终身学习过渡时期所倡导的社会教育终结论，并研究了加特维斯塔的文献。针对世界范围内教育的工具化和学习的个性化，重新论证了教育的独特性。对于正在讨论的单独支持教育的延伸问题，我们将其理解为终身学习社会系统化的问题，并结合了小川敏夫和加特维斯塔的论述，他们讨论了一种独特的教育概念，该概念不仅仅是一种教育。我们整理了我们尝试的研究，并将其提交给终身学习和社会教育促进研究所（IPSLA）的“终身学习和社会教育研究期刊”。