Examination of support model across welfare and education for individuals with intellectual disabilities

智障人士福利和教育支持模式研究

• 批准号: 21K13480
• 负责人: 下司 優里
• 金额: $ 2.83万
• 依托单位: Ryutsu Keizai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13480/
• 关键词: 知的障害; インクルージョン; 共生社会; 教育・福祉横断的支援モデル; カナダ; 支援モデル

2022年度は次の研究作業を行い、成果を得た。①分析課題に基づき、カナダにおける知的障害児者の社会的・教育的インクルージョンの変遷と現状を明らかにするため、カナダの知的障関係団体、研究機関、および行政機関等の系統的資料を入手した。 方法として、電子書籍・論文データベース、カナダの政府発表資料、史資料データベース等を利用して入手した。②①において入手された資料の分析・読解を行った。 その結果、 次のことが明らかとなった。カナダで通常教育のなかに障害児教育を位置付けるようになったのは、ほとんどの州において1970年代から80年代のことであった。その足並みは必ずしも一致してはいないものの、現在では、すべての州・準州が特別な教育的支援を必要とするすべての児童生徒に教育を提供する法律または方針を採用している。なかでもオンタリオ州におけるインクルーシブ教育の導入と推進は、PPM119（1993年発行、2013年改訂）、および2012年の受容的学校法（Accepting Schools Act）に支えられている。同州の障害児教育の現状として、以下の点が指摘できる。①インクルーシブ教育を掲げている、②いわゆるフル・インクルージョンではなく、特別な教育（の場）も残している、③７つの州立特別支援学校および特別支援学級を維持している、④通常学級での障害児の受け入れ、通級による指導を用意・充実させている、⑤障害のある子どものうち、特別な教育的支援を受ける子どもの割合は全国で最高。なおカナダでは、就学前の幼児教育段階においても子どもの学びと発達についてカナダ全土で共有すべき事項の一つとして、「子どもやその家族の多様性を尊重することは、公正とインクルージョンにおいて不可欠である」との言及が見られるなど、インクルージョンの推進が掲げられている。

2022年，我们开展了以下研究工作并取得了成果。 ①根据分析主题，为了明确加拿大智障儿童社会和教育包容的变化和现状，我们将从加拿大智障相关组织、研究机构和行政机构收集系统材料。知道了。 通过电子书/纸质数据库、加拿大政府出版物、史料数据库等获取信息。 ② 对①中获得的材料进行分析和解释。 结果，以下的事情就清楚了。 20世纪70年代和80年代，加拿大大部分省份开始将残疾儿童教育纳入正规教育。现在，所有州和地区都制定了法律或政策，为所有有特殊教育需求的学生提供教育，尽管这些法律或政策并不总是一致的。特别是，安大略省全纳教育的引入和推广得到了PPM 119（1993年发布，2013年修订）和2012年《录取学校法案》的支持。针对目前我州残疾儿童教育状况，可以指出以下几点。 (1) 倡导全纳教育； (2) 提供特殊教育（名额）而不是所谓的全面包容； (3) 维持七所公立特殊需要学校和特殊需要班级； (4) 普通班级中的残疾比例。残疾儿童接受特殊教育支援的比例为日本最高。此外，在加拿大，关于儿童学习和发展（即使是在幼儿教育阶段）的加拿大各地应该共同讨论的问题之一是“尊重儿童及其家庭的多样性对于公平和包容至关重要。”正如文章中提到的“是的”，促进包容性。

项目成果

カナダにおけるインクルージョンー知的障害者の福祉と教育ー

融入加拿大：智障人士的福利和教育

• 发表时间: 2022
• 作者: 下司優里

障害のある人の教育と福祉~国際比較の観点から~：北米

残疾人的教育和福利〜从国际比较的角度〜：北美

• 发表时间: 2023
• 作者: 下司優里