知的障害児の実行機能特性の解明と教育的支援モデルの構築に関する認知神経科学的研究

阐明智障儿童执行功能特征并构建教育支持模型的认知神经科学研究

基本信息

批准号：
20K14048
负责人：
池田吉史
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Joetsu University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は、実行機能に基づく教育的支援モデルの検証に取り組んだ。前々年度の研究より、知的障害児・者における実行機能の強みと弱みが明らかとなり、さらにそれらと適応行動との関連が明らかとなった。知的障害児・者の適応行動を高めることが自立と社会参加を促進することにつながるため、実行機能特性に基づく適応行動の教育的支援方法を考案・検証することを目的とした。実行機能の支援アプローチとして、下記の２つが想定される。一方は「実行機能を高める支援」である。知的障害生徒を対象として、実行機能のトレーニング効果について検証を行う。他方は「実行機能を補う支援」である。例えば、家庭で宿題に取り組む計画を立てるワークシートや手順を示した手順表等の実行機能の補助ツールを用いることで、宿題に取り組むという適応行動の効率がいかに高められるかについて検証を行う。このうち、本年度は実行機能を補う支援に取り組んだ。本研究は、小学校特別支援学級に在籍するASD児１名を対象に、実行機能の弱さを補う支援を通して社会的な遊びの成立を促すことができるかを検証することを目的とした。本研究の結果から、環境調整や話し合いにおける個人目標の設定などの支援方策の効果により、逸脱率が下がり、対象児が遊びの話し合い活動に取り組む際の注意の維持が働きやすくなることが示唆された。また、話し合い内容の理解やルールの共有を助ける「心の道具」が効果的に働くことによって、理解や共有を裏付ける行動の生起数が増加し、結果として、社会的な遊びの成立度が高まることが示唆された。これらの結果は、実行機能を補う支援の有効性を示唆するものである。

今年，我们致力于验证基于执行功能的教育支持模型。两年前进行的研究揭示了儿童和智障人士执行功能的优势和劣势，并揭示了这些与适应性行为之间的关系。本研究的目的是设计和验证一种基于执行功能特征的适应性行为的教育支持方法，因为增加儿童和智障人士的适应性行为将促进独立性和社会参与。以下两种方法被设想为支持执行功能的方法。一方面，有“支持增强执行功能”。我们将研究培训对智障学生执行功能的影响。另一个是“补充执行功能的支持”。例如，我们将研究如何通过使用执行功能支持工具来提高处理家庭作业的适应性行为的效率，例如帮助人们在家计划家庭作业的工作表和分步图表。其中，今年我们致力于补充行政职能的支持。本研究的目的是探讨是否有可能通过支持来弥补一名在小学特殊需要班级就读的自闭症谱系障碍儿童执行功能的弱点，从而鼓励他们建立社交游戏。这项研究的结果表明，环境调整和在讨论过程中设定个人目标等支持策略的有效性可以降低偏差率，并帮助孩子在参与游戏讨论活动时保持注意力。此外，当有助于理解讨论内容和分享规则的“心理工具”有效发挥作用时，支持理解和分享的行为数量就会增加，从而建立社交游戏的可能性也会增加。有人建议说。这些结果表明补充执行功能的支持是有效的。