Design of science teaching strategies aimed at implementing 'integration' in the Society 5.0 era

社会5.0时代“融合”的科学教学策略设计

基本信息

批准号：
22K03006
负责人：
野添生
金额：
$ 2.66万
依托单位：
University of Miyazaki
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K03006/
关键词：
理科指導方略融合化 Society 5.0 科学技術が関連する社会的諸問題(SSI)

项目摘要

本研究は到来するSociety5.0時代を見据えて、物理・化学・生物・地学の専門分化した既存の科目を「つなぐ」という視座から再考することを通して、日本型の新しい理科指導方略を理論的・実証的にデザインしていくことを目的としている。具体的には、科学技術に対する眼識とグローバルマインドを兼ね備えることや、新たな社会課題の構造と機能を理解・分析し、あらゆる矛盾や葛藤と向き合いながら、他者と協働的に難題を解決できる資質・能力を育成することのできる日本型学校教育に実装可能な理科指導方略について知見や示唆を得ることを目指している。本年度は、国際的な科学教育の潮流となっている「科学技術が関連する社会的諸問題(Socio-scientific Issues: SSI)」の教育理念や指導方略について理論的アプローチの手法により調査・分析を行なった。その結果、これまでのSSIの実践研究において学習効果の検証が様々なアプローチで試みられてきたが、とりわけSSIに関連する意志決定といったシティズンシップの要素がどの程度育成されたのかを調査するのは困難であったことから、生徒がSSIに関する議論や解決を実際に行う際に論拠となる論理的思考(Socioscientific reasoning: SSR)が提唱され、「複雑性」「探究調査」「視点の捉え」「懐疑的態度」「科学の価値と限界」の5つの実践的要素から構成されていることが明らかとなった。また、探究的アプローチからSSIに取り組むことを中核とする(socio-scientific inquiry-based learning: SSIBL)モデルは、SSIを指導方略として実装化する糸口の１つとしてその可能性が期待されることも明らかとなった。

展望即将到来的社会5.0时代，本研究将从理论上重新考虑物理、化学、生物和地球科学等现有专业学科，从“连接”它们的角度出发，制定新的日本式科学教学策略。凭经验进行设计。具体来说，必须具有敏锐的科技眼光和全球思维，能够理解和分析新的社会问题的结构和功能，能够在面对各种矛盾和问题时与他人协同解决难题。我们的目的是获得有关科学教学策略的知识和建议，这些策略可以在日本式学校教育中实施，从而培养素质和能力。今年，我们将用理论的方法来研究和分析“社会科学问题（SSI）”的教育理念和教学策略，这是国际科学教育的趋势。因此，尽管迄今为止已经尝试了各种方法来验证 SSI 实践研究中的学习效果，但调查与 SSI 相关的决策等公民要素的培养程度尤为重要。学生学会使用社会科学推理（socioscientific Reasoning），这是实际讨论和解决SSI的基础。 SSR）被提出并揭示为由五个实用要素组成：“复杂性”、“探究”、“观点采择”、“怀疑主义”和“科学的价值观和局限性”。 ”此外，社会科学探究式学习（SSIBL）模型侧重于通过探索性方法接近 SSI，预计有可能成为实施 SSI 作为教学策略的一种方式。