カリキュラムの共同研究における教科改革と教師の能力形成に関する歴史的研究

协作课程研究中学科改革与教师能力建设的历史研究

基本信息

批准号：
22K02290
负责人：
塚原健太
金额：
$ 1.5万
依托单位：
University of the Ryukyus
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

世界的に進行しているコンピテンシー・ベースのカリキュラム改革は、教科の枠にとらわれないカリキュラム編成を推し進めるとともに、教科のあり方に問い直しを迫っている。こうした動向にあって、カリキュラム開発の主体としての教師には、既存の教科内容を編成するのではなく、教科の本質を洞察し、子どもの文脈に即して教科そのものを再構成していく能力が求められており、それがいかに可能なのかを追究する基礎研究が急務である。本研究は、大正新教育期にカリキュラム改革を行った小学校とその教師たちが、実践課題と欧米新教育の情報との相互作用によって展開した共同的なカリキュラム改革における教科研究と、そこでの教師の成長過程を考察することで、教科への本質的な洞察を基礎としたカリキュラム開発とそれを実現する教師の能力形成の普遍的な要件を解明することを課題としている。この課題に基づき、2022年度は、事例の一つである東京女子高等師範学校附属小学校（東京女高師附小）で国語科の研究に取り組んだ浅黄俊次郎に関する基礎的な調査を進めた。まず彼の著作の調査を行い可能な限り資料を収集した。また、東京女高師附小赴任以前の履歴の調査に基づき、山形県師範学校附属小学校にて国語科研究とともに、低学年教育研究に従事していたことが判明した。彼は東京女高師附小赴任後もすぐに低学年教育研究に従事しており、赴任以前からの問題意識が国語科研究の改革に影響している可能性が示唆され、今後は特に低学年教育研究との関連で検討を進める必要があることが明らかとなった。

全球范围内不断推进的能力本位课程改革，正在推动不受学科界限束缚的课程组织，也迫使我们重新思考学科教学的方式。顺应这些趋势，教师作为课程开发的主要参与者，有能力洞察学科的本质，并根据孩子的具体情况重组学科本身，而不是组织现有的学科内容。迫切需要进行基础研究来探索这如何可能。本研究主要针对大正新教育时期进行课程改革的小学及其教师，通过与欧美新教育的实际问题和信息的互动，开展协同课程改革的课题研究，以及教师进行的课题研究。通过考察成长过程，我们的目标是根据对学科的基本洞察和教师实现这一目标的能力建设，阐明课程开发的普遍要求。基于这一主题，我们在2022年对案例之一——东京女子高等师范附属小学（东京女子高等教育小学）从事日语研究的浅木俊二郎进行了基础调查。首先，我研究了他的著作并收集了尽可能多的材料。另外，根据她就任东京女子高中小学之前的履历调查，发现她在山形县立师范学校附属小学从事日语研究和低年级教育研究。即使在被分配到东京女子高中后，他也立即开始研究低年级教育，这表明他在任命之前就意识到这些问题可能对日语研究的改革产生了影响。有必要继续考虑与研究有关的问题。