「教師を育成する教師」が授業力を高めるセルフスタディとその推進に関する研究

“师训师”提高教学技能的自学研究及促进

• 批准号: 22K02280
• 负责人: 大村 龍太郎
• 金额: $ 1.33万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02280/
• 关键词: 教師教育; セルフスタディ; 教職課程; 教師の専門性; セルフ・スタディ

本研究の目的は、「教員志望の学生に『教えることを教える』ことを職務とする教師教育実践者が、自身の授業づくりや授業中のふるまい、それを規定する要因や背景を省察し、自らの授業力を高めるために行うセルフスタディ」を推進するための方途を理論的・実践的に明らかにすることである。研究は、大きく三つのアプローチをとろうとしている。（１）国際動向を踏まえたセルフスタディ方法論を整理し、日本での受容や発展の可能性を検討する。（２）教職課程の授業におけるセルフスタディの方法論そのものの実践的検討を行う。（３）セルフスタディを日本で推進していくコミュニティ構築のための諸課題とその解決策の探究を行う。2022年度は初年度として、上記の（１）および（２）に関わることを推進した。（１）として、教師教育者のセルフスタディ研究を牽引している米国の研究者によるセルフスタディの方法論や実践の知見について、その著書の翻訳にかかわるなどしながら調査し、整理した。（２）として、研究代表者がセルフスタディの主体、研究分担者がそのクリティカル・フレンドとなり、次の２点を行った。①教職課程の授業「教職入門」において、セルフスタディの研究実践を行い、その成果と課題を整理した。②現場教師の授業実践を積極的に参観し、「教職課程の授業を担当する教師教育実践者が、現職教師にどのようにかかわることでその成長を支援できるか」にまで射程を広げ、現場教師との定期的な対話を対象として実践したこともセルフスタディとして対象化した。それについて教師教育学会にて研究発表を行った。

这项研究的目的是“鼓励教师教育从业者，他们的工作是向渴望成为教师的学生‘教书’，反思自己的备课和课堂行为，以及定义它们的因素和背景。”目的是从理论上和实践上阐明如何促进“自学提高自身教学能力”。该研究旨在采取三种主要方法。 (1)根据国际趋势组织自学方法论，并考虑在日本接受和发展的可能性。 （二）对教师培训课程自学方法进行实践检验。 （3）探讨构建日本自学促进共同体的各种问题和解决方案。 2022年度作为第一年，推进了上述(1)、(2)的相关事项。对于（1），我研究并总结了美国研究人员在自学方法和实践方面的发现，这些研究人员在教师教育工作者自学研究方面处于领先地位，包括参与其书籍的翻译。对于（2），主要研究者作为自学的主体，共同研究者作为其批评的朋友，并进行了以下两点。 ①在教师专业课程《教师专业概论》课上，我们进行了自学研究，总结了成果和问题。 ② 积极观察现场教师的教学实践，将范围扩大到“教师培训课程中负责班级的师范教育从业者如何通过与在职教师的互动来支持在职教师的成长？”的实践与老师的定期对话也被定为自学的目标。我在教师教育协会做了一个关于这个问题的研究报告。

项目成果

学校現場の若手教師に伴走する大学教員のあり方をさぐるセルフスタディ －クリティカル・フレンドを含む三者の同型的なかかわり合い－

探索大学教师在校园中陪伴年轻教师的角色的自学——包括批评朋友在内的三人之间的同构关系——

• 发表时间: 2022
• 作者: 大村龍太郎