動機づけを促進するコンピュータ利用学習：現実空間と仮想空間による実験的検討

促进动机的基于计算机的学习：使用真实和虚拟空间的实验研究

基本信息

批准号：
16J07944
负责人：
市村賢士郎
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016-04-22 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16J07944/
关键词：
コンピュータ利用学習動機づけ自己効力感アンダーマイニング効果自己調整学習社会的スキル e-learning computer-based learning 学習動機づけラーニングコモンズ課題取り組みの持続性動機づけのエネルギー性動機づけの動的変化

项目摘要

本研究の目的は，e-learningをはじめとするコンピュータ利用学習 (Computer-basedlearning)において，ドロップアウトする学習者が多いという持続性の問題の解決に寄与することであった。この目的を達成するために，本年度は次の3つの研究を行った。(1) 課題の解決方略を教示するタイミングが自己効力感と後の課題の取り組み時間に及ぼす影響の検討，(2) 報酬の獲得を無意識に予期することによるアンダーマイニング効果の検討，(3) 自己調整学習方略の実践経験と社会的スキルとの関連の検討その結果，それぞれの研究において次のことが明らかになった。(1) 課題の解決方略の教示は，課題に取り組む前よりも，課題の失敗や諦めを経験した後のタイミングで行う方が，学習者の自己効力感や後の課題の取り組み時間に好影響を及ぼす。(2) 課題成績に応じた金銭報酬を与えると，その課題に対する内発的動機づけが低下するというアンダーマイニング効果は，金銭報酬の獲得を無意識に予期するだけでも生じる可能性がある。(3) 大学での学習において，自己調整学習方略を使用した経験がある人ほど，自己制御やコミュケーション能力などの社会的スキルが高い傾向にある。これらの成果は，持続的な学習をサポートする方法や，持続的な学習に重要な内発的動機づけが低下するメカニズム，学習者が自律的な学習方略を身につけることの重要性に関する新たな知見を提供するものであり，コンピュータ利用学習における持続性や動機づけの向上に対して一定の示唆を与えるものである。要因を統制した状況下で得られた本研究成果の知見を踏まえて，今後はより実際のコンピュータ利用学習に近い状況下でさらなる検討を行い，持続的に取り組むことのできる学習システムを開発するための指針を得ることが求められる。

这项研究的目的是帮助解决基于计算机的学习（包括电子学习）的可持续性问题，其中许多学习者退出了。为了实现这一目标，我们今年开展了以下三项研究。 (1) 检验教授问题解决策略的时机对自我效能感和后续任务花费的时间的影响，(2) 检验无意识地预期获得奖励所造成的破坏效应，(3) 检验自我调节学习策略的实践经验与社交技能之间的关系，每项研究的结果揭示了以下内容。（1）在经历失败或放弃任务之后教授任务解决策略比在解决任务之前更能提高学习者的自我效能感和花在后续任务上的时间。 (2) 破坏效应，即基于任务绩效的金钱奖励降低了该任务的内在动机，即使个人无意识地预期获得金钱奖励，也可能会发生。（3）在大学学习期间有过使用自我调节学习策略的人往往具有更好的社交技能，例如自我控制和沟通能力。这些结果提供了关于如何支持可持续学习、对可持续学习很重要的内在动机下降的机制以及学习者获得自主学习策略的重要性的新信息。本研究提供了宝贵的知识，并为提高可持续性提供了一定的建议。和基于计算机的学习的动机。基于在控制因素条件下获得的研究结果，我们将在更类似于实际计算机学习的条件下进行进一步的研究，以开发出可以可持续使用的学习系统。指导方针。