オンライン学習におけるミクロレベルの自己効力感の影響に関する研究

微观自我效能感对在线学习的影响研究

基本信息

批准号：
21K02771
负责人：
中西良文
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Mie University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度は，オンライン学習におけるミクロレベルの過程の具体的な検討を進めた。まず，オンライン学習過程の構築として，概念変化を促す教授ストラテジーを導入した教材を作成した。具体的には，心理学の動機づけの内容を学習する教材を作成したが，ここでは，教授ストラテジーによる効果の違いを検討するため，異なる教授ストラテジーのものを2種作成した。そして，本研究でのテーマであるミクロレベルの過程における自己効力感の変化が検討できるよう，動画の構成も段階的に学習を進めていけるものとした。そして，動画による学習の途中段階で自己効力感の測定ができるよう，これまで検討してきた質問紙での項目を活用し，学習の各段階で測定ができるような構成とした。その上で，これらの教材を使った学習データの収集を行った。これらとともに，学習過程におけるミクロレベルの自己効力感に関する具体的な検討を進めた。まず，学習過程中の自己効力感においては，2種類の自己効力感(知識再構築に対する自己効力感・知識正確性についての自己効力感)を想定し，それらの自己効力感の相互影響過程と，それぞれの特徴について検討を進めている。その中で，前の時点の自己効力感が次の時点の自己効力感にどのように影響を与えているかを検討し，概念変化を促す教授ストラテジーによってそれらが異なることを見いだしている。また，同様にオンライン授業での学習過程におけるどの時点での自己効力感の変化が大きいかについても検討を行った。これらの検討を通じて，今後，2つの教授ストラテジーに基づくオンライン学習過程が2種類の自己効力感にどのように影響を与えるかさらなる検討を進めていく。

2022年，我们对在线学习的微观流程进行了具体考察。首先，为了构建在线学习过程，我们创建了教材，介绍了鼓励概念转变的教学策略。具体来说，我们制作了学习心理学动机内容的教材，但这里我们制作了两种具有不同教学策略的教材，以检验不同教学策略的效果差异。此外，为了考察微观过程中自我效能的变化，这是本研究的主题，视频的结构被设计成允许学习分阶段进行。为了能够在基于视频的学习的中期阶段测量自我效能，我们创建了一个结构，允许利用我们迄今为止考虑的问卷中的项目在每个学习阶段进行测量。基于此，我们收集了使用这些教材的学习数据。除此之外，我们还对学习过程中微观层面的自我效能感进行了具体研究。首先，关于学习过程中的自我效能感，我们假设有两种类型的自我效能感（知识重构的自我效能感和知识准确性的自我效能感），以及这些自我效能感的相互影响过程，我们目前正在研究。每个的特点。在此过程中，我们研究了前一个时间点的自我效能如何影响下一个时间点的自我效能，并发现这些差异取决于促进概念转变的教学策略。同样，我们还研究了在线课程学习过程中的哪个阶段自我效能感发生了显着变化。通过这些研究，我们将进一步探讨基于两种教学策略的在线学习过程如何影响两种类型的自我效能。