小学校外国語教育における「読むこと」の基礎的研究:学習環境,動機,教科書の検討

小学外语教育中“阅读”的基础研究:学习环境、动机与教材的考察

基本信息

  • 批准号:
    22K00740
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 2.41万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份:
    2022
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2022-04-01 至 2026-03-31
  • 项目状态:
    未结题

项目摘要

日本では小学校外国語活動が必修化され,発達途上にある学習者にどのように英語を教えるのかという実証研究,実践報告が盛んに行われている。しかし,「読むこと」を実際にどのように指導していくのか,そのための学習環境や教材が整備されているのかといった学術的な問いは残されたままである。本研究の目的は,リーディング力の育成に影響を与えると考えられる要因の中から3つ(環境要因,学習者要因,教科書要因)に焦点を当て,日本の小学校段階における「読むこと」の育成に必要となる学習環境,児童の情意面に配慮した指導法,小中連携を目指したリーディング教材を提案することである。2022年度は,児童の外国語学習環境に関する先行研究を収集し (e.g., Butler & Le, 2018; Chen et al., 2022; Dong & Chow, 2022),調査方法やアンケート項目の検討を行った。家庭内外の学習教材の量や種類,保護者のリテラシー教育への関わり方やビリーフが児童の外国語能力にどのような影響を及ぼすのかについて整理を行った。また,学習者の情意面の要因の中から本研究で特に焦点を当てる外国語不安および外国語リーディング不安に関連する資料を収集した (e.g., Hamada & Takaki, 2019; Li, 2021; 物井・羽根井, 2017; Saito et al., 1999)。教科書の調査については,韓国と中国の英語検定教科書を入手した。また,教科書分析に必要なリーダビリティに関する先行研究を収集し,どの尺度を採用するか検討を行った (e.g., Collins-Thompson, 2014; Lee & Lee, 2020; McNamara et al., 2014; Tijana, 2016)。
在日本,外语活动已成为小学的必修课,对于如何向处于发展阶段的学习者教授英语,有许多实证研究和实践报告。然而,如何实际教授阅读、学习环境和教材是否到位等学术问题仍然存在。本研究的目的是从影响阅读能力发展的因素中,重点关注三个因素(环境因素、学习者因素、课本因素),培养日本小学阶段的“阅读能力”。其目标是提出儿童所需的学习环境、考虑到儿童情感方面的教学方法以及旨在实现中小学合作的阅读材料。 2022年,我们收集了以往关于儿童外语学习环境的研究(例如,Butler & Le, 2018;Chen et al., 2022;Dong & Chow, 2022),并对调查方法和问卷项目进行了检验。我们组织了家庭内外学习材料的数量和类型、父母如何参与识字教育以及信仰如何影响孩子的外语能力。此外,我们收集了与外语焦虑和外语阅读焦虑相关的材料,这是本次学习者情绪因素研究的重点(例如,Hamada & Takaki,2019;Li,2021;Monoi and Hane I,2017)。斋藤等人,1999)。关于教材调查,我们获得了韩国和中国的英语水平教材。我们还收集了之前关于教科书分析所需的可读性的研究,并考虑使用哪种量表(例如,Collins-Thompson,2014;Lee & Lee,2020;McNamara 等人,2014;Tijana,2016)。

项目成果

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  • 资助金额:
    $ 2.41万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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