The development of educational data literacy acquisition model based on educational-related and information science research

基于教育相关和信息科学研究的教育数据素养获取模型的发展

基本信息

批准号：
21K18134
负责人：
山田政寛
金额：
$ 16.47万
依托单位：
Kyushu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Challenging Research (Pioneering)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-07-09 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K18134/
关键词：
教育データリテラシーラーニングアナリティクス

项目摘要

本年度は可視化されたデータのタイプとメタ認知の関係性分析、ならびにツールを介した他者の存在感と成績の関係について分析した。可視化されたデータタイプとメタ認知の関係については、学習行動を社会比較するツール（社会比較ツール）、リアルタイムで教員の授業進捗についていっているか評価するツール（リアルタイムツール）、ならびに他の学習者の学習時間帯を比較し、学習意識を喚起させるツール（学習意識喚起ツール）、それぞれに対して学習改善へ有用な観点を整理した。その結果、リアルタイムは有用であるという認識はされているものの、メタ認知との関係性においては、学習行動を社会比較するツールのみ有意にメタ認知との正の関係性があることが示された。またデータの種別、他者の存在感と成績についてパス分析を行った。その結果、社会比較ツールと学習意識喚起ツールは直接成績向上へ寄与するが、リアルタイムツールは他者の存在感を高め、そこから学習内容に対する認知的処理に対する意識が高まり、その結果、成績を高めることが統計的有意に示された。しかし、ツール自体の操作性や可視化の複雑性について問題が指摘され、データの見せ方やツールの操作性がデータの解釈に影響する可能性も示された。しかし、一方で、意思決定行動に迫る要点についてデータ収集できていないため、そのデータ収集を可能とするダッシュボード機能などが求められることが課題として示された。

今年，我们分析了可视化的数据类型与元认知之间的关系，以及通过工具的存在和表现之间的关系。关于可视化的数据类型和元认知之间的关系，我们组织了有用的观点，可以改善这些工具的学习中的每个工具，以比较学习行为（社交比较工具），评估教师是否在实时阅读课程进度（实时工具），以及比较其他学习者的学习时间的工具，并刺激学习敬畏的工具（学习型工具）。结果表明，尽管将实时视为有用，但只有比较学习行为的工具与元认知相关的元认知具有显着的正相关关系。此外，对数据的类型，其他人的存在和性能进行了通过分析。结果，具有统计学意义的是，社会比较工具和学习意识工具直接有助于提高成绩，但是实时工具增加了他人的存在，因此提高了对学习内容认知能力处理的认识，从而提高了成绩。但是，已经指出了有关工具本身的可操作性和可视化的复杂性的问题，还显示出显示数据的方式以及工具的可操作性可能会影响数据的解释。但是，另一方面，数据不能在接近决策动作的关键点上收集数据，并且挑战已表明，允许收集数据的仪表板功能。

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

Learning Analytics of the Relationships among Knowledge Constructions, Self-regulated Learning, and Learning Performance

知识建构、自我调节学习和学习绩效之间关系的学习分析

DOI：
10.1109/tale52509.2021.9678920
发表时间：
2021
期刊：
Proceedings of IEEE TALE 2021
影响因子：
0
作者：
Hao;H.;Geng,X.;Chen;L.,. Shimada;A.;and Yamada;M.
通讯作者：
M.

音声記憶方略の使用を促進する英単語学習支援システムを使った授業デザイン

使用英语词汇学习支持系统设计课程，促进语音记忆策略的使用

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
0
作者：
平田沙希;山田政寛
通讯作者：
山田政寛

Exploring Intrinsic Motivation Types in Augmented Reality Systems: Differences in Technology Acceptance, Learning Performance, and Behavior

探索增强现实系统中的内在动机类型：技术接受度、学习表现和行为的差异

DOI：
10.1109/tale52509.2021.9678759
发表时间：
2021
期刊：
Proceedings of IEEE TALE 2021
影响因子：
0
作者：
Geng;X.;and Yamada;M.
通讯作者：
M.

Effects of using the first principles of instruction in a content and language integrated learning class

在内容和语言综合学习课程中使用教学第一原则的效果

DOI：
10.1186/s40862-022-00173-2
发表时间：
2023
期刊：
Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education
影响因子：
1.8
作者：
Hao;H.;Susono;H.;Geng;X.;Chen;L.; and Yamada;M
通讯作者：
M

Estimating Learning Assistance Skills Using Learning Analytics

使用学习分析评估学习辅助技能

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
Proceedings of CELDA 2021
影响因子：
0
作者：
Watanabe;H.;Goda;Y.;Shimada;A.;and Yamada;M
通讯作者：
M

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山田政寛其他文献

Analyses of learning behavior of active learners using logs of digital teaching materials.

使用数字教材日志分析主动学习者的学习行为。

DOI：
发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
0
作者：
緒方広明;H. Ogata;殷成久;Chengjiu Yin;大井京;Misato Oi;文哉大久保;Fumiya Okubo;島田敬士;Atsushi Shimada;小島健太郎;Kentaro Kojima;山田政寛;M. Yamada
通讯作者：
M. Yamada