第二言語習得者の音声知覚力（音韻修復能力）の発達

第二语言学习者言语感知能力（语音修复能力）的发展

基本信息

批准号：
15J00033
负责人：
石田真子
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Sophia University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2015
资助国家：
日本
起止时间：
2015-04-24 至 2017-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

平成28年度の研究活動では、日本学術振興会に提出済みの年次計画の通り、「音声の全体を崩し、その崩れた音声を（知覚上で）修復して聞く能力を見る実験（文レベル）」を行った。具体的には、音声波形全体を、音声の開始地点から、一定の短い時間区間（例： 50 ms）ごとに切り分け、それぞれの区間を時間軸上で反転させて、再度連結させた「時間反転音声（locally time-reversed speech）」を用いて音声聴取実験を行った。実験用の刺激音作成にあたっては、文レベルの英語音声を使用した。その際、一つの音声文に対して、6種類の時間反転音声（10, 30, 50, 70, 90, 110 ms）を作成した。この「時間反転音声」上には、オリジナルの音声波形の情報は全く存在しないが（＝物理的に元の音響信号の時間配列が存在しない音声）、そのような音声が、英語の母語話者・第二言語習得者にどのように聴取されるかを調査した。実験の結果、母語話者の方が、第二言語習得者よりも、時間反転音声を知覚上で修復できることがわかった。また、時間反転区間が比較的短ければ（例：10 ms）、音声の明瞭度が保たれるが、時間反転区間が長くなるにつれて（例：110 ms）、音声の明瞭度が低下することがわかった。音響的に崩れた音声を知覚上で補完するためには、トップダウンの言語的な情報と、ボトムアップの音響的な情報が組み合わされて統合されると考えられるが、トップダウンの情報処理においては、言語の習熟度が高ければ高いほど、崩れた音声を修復できると考えられる。一方で、言語の「習熟度が高い」とは何を指すのか、については、今後も検証していかなければならない。言語の習熟度の定義の仕方、測り方を考えると同時に、「（特定の指標に基づく）習熟度」と「音声知覚力」の関係について、より詳しく調べていくことは、今後の大事な課題である。

根据向日本学术振兴会提交的年度计划，2016财年的研究活动包括“实验（句子级）”。具体来说，整个音频波形从音频的起始点开始被分成很短的时间间隔（例如50毫秒），每个间隔在时间轴上反转，然后重新连接，使用“局部时间反转”进行语音收听实验。演讲。”句子级英语语音用于为实验创建刺激声音。当时，为一个语音句子创建了六种类型的时间反转语音（10、30、50、70、90和110毫秒）。这种“时间反转语音”不包含任何有关原始语音波形的信息（=原始声学信号的时间序列物理上不存在的语音），但这样的语音对于以英语为母语的人来说很难理解。・我们调查了第二语言学习者如何聆听它。实验表明，母语学习者比第二语言学习者能够更好地感知修复时间反转语音。另外，如果时间反转间隔相对较短(例如10ms)，则语音清晰度得以维持，但随着时间反转间隔变长(例如110ms)，语音清晰度可能会恶化。为了在感知上补充声学损坏的语音，自上而下的语言信息和自下而上的声学信息被认为是组合和集成的，但在自上而下的信息处理中，人们认为语言的熟练程度越高，越能修复损坏的言语。另一方面，我们必须继续审视什么是“高度熟练”的语言。未来的一个重要挑战是考虑如何定义和衡量语言熟练程度，以及更详细地研究“熟练程度（基于具体指标）”和“言语感知能力”之间的关系。