Perceptual restoration in the first and second language

第一和第二语言的知觉恢复

基本信息

批准号：
21K13006
负责人：
石田真子
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Keio University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13006/
关键词：
Perceptual Restoration Perceptual restoration perceptual restoration illusion robustness psycholinguistics L1 and L2

项目摘要

本研究の目的は、第一言語・第二言語における知覚的補完能力（＝人間の脳が崩れた情報を補完して理解する能力）を調べることにある。今年度は、これまで行ってきた知覚的補完の実験結果について横断的に俯瞰し、考察を深めた。特に、英語の母語話者と第二言語習得者（母語：日本語、第二言語：英語）が、知覚的補完の際に、語彙情報（有意味語 vs. 無意味語）、音素の情報（摩擦音 vs. 閉鎖音）、音響情報（音声波形の有無）をどのように処理しているかについて、これまでの実験結果を踏まえて考察した。その結果、英語の母語話者と第二言語習得者の知覚的補完における共通点や差異を確認した。まず、音声波形の一部（＝音素に呼応する部分）を物理的に削除した場合、英語の母語話者も第二言語習得者も「存在しない音を聞く」という知覚的補完（錯聴）を経験することがわかった。一方で、母語話者は「語彙情報」と「音素・音響情報」の全てを使って知覚的補完を行うが、第二言語習得者は「音素・音響情報」に頼りがちであることがわかった。一方で、音声波形全体の時間配列を崩した場合（＝元の音声波形が存在しない時間反転音声）、母語話者も第二言語習得者も「語彙情報」に頼って音声を知覚的に補完することがわかった。また、母語話者はそれに加えて「音素・音響情報」を使って知覚的補完をするが、第二言語習得者は「音素・音響情報」を活用できない可能性が示唆された。この結果から、人間が崩れた音声を知覚的に補完して理解する場合には、音声波形の崩れた範囲が小さければ「音」の情報に着目して情報を処理するが、更に語彙情報を使って情報処理出来るかどうかが母語話者と第二言語習得者の違いであった。また、音声波形の崩れた範囲が大きければ「語彙」の情報に着目して情報を処理するが、更に音素・音響情報を使って情報処理出来るかどうかが母語話者と第二言語習得者の違いであった。

本研究的目的是调查第一语言和第二语言的感知互补能力（=人脑补充和理解杂乱信息的能力）。今年，我们对迄今为止进行的知觉完成实验的结果进行了横断面的审视，并加深了我们的思考。特别是，母语为英语的人和第二语言学习者（母语：日语，第二语言：英语）在感知完成过程中使用词汇信息（有意义的单词与无意义的单词）和音素信息（摩擦音与停音）以及声学信息。（语音波形的存在/不存在）是根据之前的实验结果进行处理的。结果，我们证实了英语母语者和第二语言学习者在知觉完成方面的共性和差异。首先，当语音波形的一部分（=对应于音素的部分）被物理删除时，以英语为母语的人和第二语言学习者都会经历一种知觉互补（听觉错觉），他们听到不存在的声音。原来你可以体验一下。另一方面，研究发现，母语人士同时使用“词汇信息”和“音素/声学信息”来进行知觉补充，但第二语言学习者则倾向于依赖“音素/声学信息”。塔。另一方面，当整个语音波形的时间顺序被打乱（=原始语音波形不存在的时间反转语音）时，母语者和第二语言学习者都依赖“词汇信息”在感知上补充语音我发现确实如此。此外，母语人士使用“音素/声学信息”来补充他们的感知，但有人认为第二语言学习者可能无法利用“音素/声学信息”。由此结果可知，当人类在感知上补充和理解失真语音时，如果语音波形失真的范围较小，他们会关注“声音”信息并处理该信息，但他们也会处理词汇信息，这就是母语者和第二语言之间的差异。学习者是否能够使用语言处理信息。另外，如果语音波形失真的范围较大，则信息处理将集中于“词汇”信息，但母语者和第二语言学习者能否利用音素和声学信息进一步处理信息很重要。这是不同的。