幼児の他者理解の発達における保育者の役割

照顾者在儿童理解他人的发展中的作用

• 批准号: 16730322
• 负责人: 園田 菜摘
• 金额: $ 1.28万
• 依托单位: Yamagata University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16730322/
• 关键词: 他者理解; 保育者; 母親; 愛着対象; 受容的・拒否的認知; 幼児期; 幼稚園経験; 社会的発達; 有能感・受容感

昨年度、幼稚園経験の長さが幼児の社会的発達に影響を及ぼすことが示唆されたことを受けて、今年度は保育者が幼児の他者理解の発達にどの程度影響を与えるのかを明らかにするために、幼児自身の保育者・母親への愛着・認知と他者理解能力との関連について比較検討することとした。調査対象は、幼稚園年中・年長の男児25名、女児31名である。まず、幼児愛着検査(大日向,1988)を用いて、園場面・家庭場面で子どもが愛着の対象としてどれくらい「保育者」「母親」を挙げるかを測定した。また、CCT(森下,1985)、CCP(後浜,1987)を用いて、子どもが保育者・母親をどれくらい「受容的」「拒否的」と認知しているかをそれぞれ測定した。さらに、子どもの他者理解能力を調べるために、感情理解(竹田,2004)、欲求理解(Barsch & Wellman,1989)、誤信念理解(Bartsch & Wellman,1989)の3つの他者理解能力を測定した。その結果、まず感情理解については、子どもの保育者・母親への愛着や認知と有意な関連は見られなかった。欲求理解については、女児において「家庭」での愛着の対象として「保育者」を多く挙げることと欲求理解の「通常課題得点」との間に有意な負の相関があった(r=-.40,p<.05)、また、重回帰分析の結果(R^2=.35,F=12.50,p<.01)、男児において「園」での愛着の対象として「母親」を多く挙げることが欲求理解の「変則的課題得点」の低さを有意に説明することが示された(β=-.59,p<.01)。また、誤信念理解については、重回帰分析の結果(R^2=.40,F=7.47,p<.01)、男児において「園」での愛着の対象として「保育者」を多く挙げることと(β=.49,p<.01)、「保育者」への「受容的な認知」の少なさが(β=-.43,P<.05)、それぞれ「予測課題得点」の高さを有意に説明した。女児においては、重回帰分析の結果、「母親」への「受容的な認知」の少なさ(β=-.35,p<.05)が「予測課題得点」の高さを(R^2=.33,F=6.66,P<.01)、「保育者」への「拒否的な認知」の少なさ(β=-.51,P<.01)が「説明課題得点」の高さを(R^2=.26,F=9.67,P<.01)、それぞれ有意に説明した。以上の結果から、幼児期の他者理解能力について、幼児の保育者へのとらえ方は、母親へのとらえ方とは異なる影響を及ぼす可能性が示唆され、保育者独自の役割について今後も詳細に検討していく必要があると考えられる。

为了回应以下建议：幼儿园经验的长度会影响幼儿的社会发展，今年我们决定比较和研究孩子自身的依恋与对育儿工作者和母亲的认知之间的关系，以及他们了解他人的能力，以阐明育儿工作者对他们对他人的理解产生影响的程度。调查包括25个男孩和31个女孩，中间和年龄段的幼儿园。首先，使用婴儿依恋测试（Ohinata，1988年），我们测量了儿童引用“育儿工人”和“母亲”作为在幼儿园和家庭情况下依恋对象的程度。此外，使用CCT（Morishita，1985）和CCP（Gohama，1987），我们测量了一个孩子对“接受”和“拒绝”的看法和母亲。此外，为了检查儿童理解他人的能力，我们测量了三种能力来理解其他能力：情感理解（Takeda，2004年），欲望理解（Barsch＆Wellman，1989）和误解理解（Bartsch＆Wellman，1989）。结果，首先，与对孩子的照顾者或母亲有关情感理解的依恋或认知没有显着关联。 Regarding desire understanding, there was a significant negative correlation between the number of "childcare workers" mentioned as the target of attachment at the "home" in girls and the "normal task score" in their understanding of desire (r=-.40, p<.05), and the results of multiple regression analysis (R^2=.35, F=12.50, p<.01), and it was shown that in boys mentioning as the target of attachment at the "home" in boys, the number在“家庭”中提到的“母亲”的目标是，在理解欲望的理解中，“家庭”的依恋目标显着解释了“异常任务得分”的数量（β= - 。59，p <.01）。此外，关于对虚假信念的理解，我们显着解释了多元回归分析的结果（r^2 = .40，f = 7.47，p <.01），而男孩提到许多“育儿工人”是“育儿”的依恋目标，这一事实是“育儿”（β= .49，p <.01），以及condrive nictive contive''''''''' （β= - 。43，p <.05），分别解释了高“预测任务得分”。在女孩中，多次回归分析表明，“母亲”（β= - 。。 （r^2 = .26，f = 9.67，p <.01）。上述结果表明，儿童在童年时期对他人的理解的看法可能与他们对母亲的看法产生不同的影响，并且认为有必要继续详细考虑孩子的看护人的作用。