看護系大学における国際看護学・国際保健学の教育プログラムに関する調査研究

护理大学国际护理/全球健康教育项目研究

• 批准号: 15791287
• 负责人: 戸村 道子
• 金额: $ 0.83万
• 依托单位: The Japanese Red Cross Hiroshima College of Nursing
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2003 至 2004
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15791287/
• 关键词: 国際看護学; 国際看護学演習; 国際看護教育

本研究の目的は、看護基礎教育における国際看護学および実習についての目的・内容・方法や評価基準、また実習を実施・運営するにあたっての問題や課題について、その現状を明らかにすることにある。全国赤十字系看護大学・短期大学を対象に行ったH15年度に引き続き、H16年度は赤十字系以外の看護系大学を対象に、国際看護学・演習をカリキュラムに設置している大学から、協力の得られた4大学・教員4名を対象に面接調査を行い、さらに学生便覧,授業概要等の資料を収集した。全体的な内容分析から、国際看護学教育において演習の目的・訪問先によって、主に「学問志向型」、「実践志向型」、「学生個別のニーズに対応型」、「英語研修+看護研修」の4つに大別された。これらは専門領域としてカリキュラムの中に主に1-2単位の選択科目として位置づけられていた。一方、「英語研修+看護研修」については看護学の単位としてではなく、英語の単位として認めるものであった。分類別にみた国際看護学演習の問題と課題につい七は、(1)「学問志向型」:実習先の獲得が困難で、教員の個人的な海外活動の場や人脈を通して実習先を開発している。また独自に実習プログラムを訪問先の看護大学と共同で開発するにあたり、多くの時間を必要としている。講義・見学には必ず通訳が必要。訪問先の大学で、実習プログラムを用意し、通訳、訪問地での調整を一括して行っている大学を選定している場合もある。この場合、日本側の大学の意図がどこまで組み入れられているかが課題となっている。その他コストの削減に苦慮していた。(2)「実践志向型」:赤十字系の場合、訪問先の赤十字施設を通して行う場合もあるが、その他の場合(1)と同様に実習先の確保が難しい。教員の個人的な人脈と活動の場を通して、実習先を確保している。発展途上国を訪問する際には、特に学生の安全性と、現地で学生が健康障害を引き起こしたときの対応策を考慮していた。現地では英語以外が公用語のこともあり、実習は英語で行われている。(3)「学生個別ニーズの対応型」:上記同様実習先の確保が教員の人脈による。(4)「英語研修+看護研修」:多様性に富む既成の実習内容があるが、日本側の大学の意図を十分に反映するには限界がある。国際的に看護学の発展に貢献できる看護師を育成するためにも、基礎教育の中で各々の大学が、独自で特色のある実習内容を研鑽しながら、複数の大学間で協力し連携を取り、互いの学生に門戸を拡大していくことも検討していく必要があると考える。

本研究旨在明确基础护理教育国际护理学习和实践培训的目标、内容、方法和评价标准的现状，以及实践培训实施和管理中存在的问题和问题。继2005财年以全国红十字会附属护理学院和专科学校为对象之后，2016财年，我们得到了课程中设有国际护理研究和研讨会的大学的合作，针对非红十字会附属护理大学进行了采访。与来自选定的四所大学的四名教员一起进行了调查，收集了学生手册和课堂摘要等材料。从总体内容分析，我们发现，国际护理教育中，根据研讨会的目的和访问地点的不同，主要有“学术导向”、“实践导向”、“因材施教”等。学生需求”、“英语培训+护理培训”分为四类：这些主要定位为专业领域课程中的1-2学分选修科目。另一方面，“英语培训+护理培训”被认定为英语课程，而不是护理课程。对于国际护理研修班分类存在的问题和挑战如下：（1）“学术导向”：培训场地获取困难，通过讲师个人海外活动和人脉关系开发培训场地。 有。此外，与我们参观的护理大学合作开发独立的培训项目也需要花费大量的时间。讲座和参观始终需要口译员。在某些情况下，您访问的大学会在您访问的地区提供培训计划、口译和协调。在这种情况下，问题在于日本大学的意图融入到了何种程度。该公司还努力降低其他成本。 (2)“以实践为导向”：对于红十字会附属组织，培训可以通过参观的红十字会设施进行，但与其他情况(1)一样，很难获得实践培训的场所。我们通过教师的个人关系和活动来确保实习地点。在访问发展中国家时，他特别关心学生的安全以及学生在那里出现健康问题时该怎么办。由于该国的官方语言是英语以外的语言，因此实践培训均以英语进行。 (3)“针对个别学生的需求”：与上述类似，获得培训名额取决于教师的网络。 （4）“英语培训+护理培训”：虽然现成的实践培训内容种类繁多，但充分体现日本大学的意图还是有限的。为了培养能够为国际护理事业的发展做出贡献的护士，各大学应该在基础教育期间研究独特的、有特色的实践培训内容的同时，与多所大学进行合作与协作，我认为有必要考虑扩大彼此学生的大门。 。