スクール・カウンセラーと教育相談担当現職教員への効果的なカウセリング訓練方法

学校辅导员和现任教育咨询教师的有效咨询培训方法

基本信息

批准号：
14710085
负责人：
葛西真記子
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Naruto University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2002
资助国家：
日本
起止时间：
2002 至 2004
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、平成14年度からの継続であるが、平成14年度にはスクールカウンセラーの訓練では先進国である北米のスクールカウンセラー養成課程での訓練方法を調査し、平成15年度には実際に日本でスクールカウンセラーが派遣されている中学校の教員・保護者・生徒を対象にアンケート調査を行い、スクールカウンセラーに求めることを明らかにし、また、実際にスクールカウンセラーとして派遣されている者に対しては、学校現場で直面している問題点・困難点などについてアンケートや面接で明らかにしてきた。平成16年度には、これらの結果をふまえ、北米のスクールカウンセラーの訓練方法に基づいて、臨床心理士を目指す大学院生のカウンセリングの資質の向上を目指した実習内容を検討し、その効果を検証した。また、実習には、教育相談担当の現職教員もその対象として含んだ。具体的には、(1)教育相談担当の教員による「ストレスマネージメント学習プログラム」の実践(カウンセリング学会)、(2)養護教諭による保健室登校児童生徒への遊戯療法的かかわりの効果についての実践(中四国心理学会)、(3)教育相談担当の教員による児童理解のためのアンケート調査(カウンセリング学会、鳴門教育大学学校教育実践センター紀要,第19号)、(4)教育相談担当と生徒指導担当の教員の問題行動に対する意識の面接調査、(5)臨床心理士を目指す大学院生の資質(共感性・母性父性について)についての研究(中四国心理学会)、大学院生のカウンセリング実習による能力向上の効果についての研究(鳴門教育大学研究紀要,第20巻)などを行った。本年度のこれらの結果から、スクールカウンセラーを目指す大学院生は不登校のケースを担当したり、スクールカウンセラーの補助として学校現場に入ったり、個人的なスーパーバイズを受けたりすることが効果的であることが明らかとなった。しかし、現在の訓練方法では、カウンセラーとしての充分な自己効力感を大学院修士課程の2年間で持つことは難しく、さらに効果的な訓練方法を検討することが課題となった。臨床心理士を目指す者は、修了後に、医療、教育、矯正等、様々な分野の職に就くことが多く、スクールカウンセラー志望の者のみに焦点を当てた訓練を大学院修了後、スクールカウンセラーとして派遣される前に行う必要がある。また、教育相談担当の現職教員は、反社会的な問題行動(非行など)を持つ生徒に対してはある程度自信を持った関わりをしているのに対して、非社会的な問題行動(不登校など)を持つ生徒に対しては、どのような関わり行ったらいいのかよくわからず、自信もなく、効力感もあまり持っていないことが明らかとなった。現職教員の求める具体的な対応方法についての研修のあり方などについても今後の課題として明確になった。これらの点については今後も研究をしていく予定である。

这项研究自2002年以来一直在继续，但是在2002年，进行了学校辅导员培训，以调查北美的学校辅导员培训课程的培训方法，这是一个发达国家的培训课程，2003年，对教师，父母和初中辅导员的学生进行了一项调查，其中学校辅导员实际上在日本派遣了学校辅导员，从而揭示了他们从学校辅导员那里寻找的东西。此外，对于那些实际上被派往学校辅导员的人，他们通过调查和访谈揭示了他们在学校环境中遇到的问题和困难。 2004年，根据这些结果，我们研究了旨在根据北美学校辅导员的培训方法提高旨在改善旨在成为临床心理学家的研究生咨询质量的实用培训内容，并研究了这些培训课程的有效性。实践培训还包括现任教育咨询的教师。具体而言，我们进行了（1）一名负责教育咨询惯例的老师“压力管理学习计划”（咨询协会），（2）学校护士的练习与学校室（Chugoku Shikokusogy Society）的儿童和学生的游戏疗法互动的效果 interview survey of teachers in charge of education consultation and student guidance's awareness of problematic behavior, (5) a study on the qualities of graduate students (on empathy and maternal paternity) aspiring to become clinical psychologists (Chugoku Shikoku Psychology Society), and research on the effects of counselling practices among graduate students (Naruto University of Education Research Bulletin, Vol. 20).今年的这些结果表明，对于旨在成为学校辅导员的研究生来说，负责学校拒绝案件，进入学校辅导员或聘请个人主管是有效的。但是，通过当前的培训方法，在研究生硕士课程的两年中，很难有足够的自我效能，而挑战是考虑更有效的培训方法。那些旨在成为临床心理学家的人经常占据各种职位，包括医疗，教育和纠正，完成学业后，培训仅关注那些希望成为学校辅导员的人，应在从研究生院毕业后并在被派往学校辅导员之前毕业后进行。还可以揭示，尽管现任教育咨询的教师对反社会有问题的行为（例如拖欠）学生具有一定的信心，但患有非社会问题行为的学生（例如学校拒绝）不确定应该做什么类型的互动，但他们不自信，而且效果很小。当前有关当前教师所需的具体响应方法的培训课程也随着未来问题而变得清晰。我们计划将来继续研究这些观点。