聾学校における文字言語習得のための教育プログラムに関する研究

聋人学校书面语言学习教育方案研究

• 批准号: 12878037
• 负责人: 谷本 忠明
• 金额: $ 1.54万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2001
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12878037/
• 关键词: 聴覚障害児; 聾学校; 文字言語; 手話; バイリンガル教育; スウェーデン; 教育プログラム; ひらがな文字; 読み書き

聴覚障害児に対してどのように文字言語の習得のための指導が行われているのかについて、音声言語の使用を前提としないで手話を用いた教育を中心に行っているスウェーデンにおいて実地調査を行った。前年度にわが国で検討した結果からは、聴覚障害児においても文字言語の習得には音韻意識が関連していることが示されたが、音声声語の使用を前提としないでまず手話を獲得させ、そこから書記言語の習得につなげていく教育方法における考え方や評価に関する資料を得ることをめざした。同国においては、就学前から高等学校段階まで、聾学校や高等学校、小学校を訪問するとともに、教育センターの担当者、ストックホルム大学、エレブロ大学の研究者と面談、資料収集を行った。その結果、聾学校でも就学前(グレード・ゼロ)段階から手話の使用に併せて文字の習得を積極的に実施する方法がとられていることが明らかとなった。その根底には、手話を基盤として、視覚的に書記言語との対応関係を習得させるという考えがあった。そのため早期からビデオ教材や絵本、テキストのプリントやOHPが多用されていた。ただ、その方法が読み書き能力の獲得にどうつながっているのかについての統計的な資料はほとんどなく、子どもの読み書き能力をどう測定、評価するかという課題があることが示唆された。それについての検討が今後大学を中心として進められていく方向にあることも明らかとなった。また、聾学校の修業年数は10年と通常学校よりも1年長い、成績評価の制度がわが国と大きく異なるなど、教育環境の違いも大きいことが伺えた。今後、文字言語習得の測定、評価の方法と、そこに関係する条件についての検討が必要であることが示唆された。

我们在瑞典进行了一项现场调查，该调查的重点是使用手语教学，而无需使用语音语言，即如何教授聋哑儿童以获取字母语言。去年日本的一项研究的结果表明，语音意识即使在听力受损的儿童中，语音意识也与获取字母语言有关，但目的是在考虑教育方法的途径上获得材料，这些材料导致导致书面语言而无需以语音和声音的使用为前提。在该国，从学龄前到高中阶段，他访问了聋人，高中和小学的学校，并与教育中心的官员，斯德哥尔摩大学和Erebro University的研究人员采访和收集了材料。结果，据透露，即使是聋人的学校，除了使用学龄前阶段的手语（零等级）外，还采用了一种积极收购信件的方法。从此根深蒂固，这个想法是允许用户在视觉上获得与Scribe语言作为手语的基础的对应关系。结果，从早期阶段经常使用视频教材，图画书，教科书和OHP。但是，关于这种方法如何导致扫盲的获取几乎没有统计材料，这表明如何衡量和评估儿童的识字能力面临挑战。还揭示了未来的注意事项将集中在大学。此外，教育环境也很大，聋人在学校的培训年数年，比普通学校长一年，评级系统与日本的评级系统大不相同。已经提出，未来的研究将需要考虑测量和评估字母语言获取和所涉及条件的方法。