初期言語発達と認知発達の関係について-比較言語学的観点から-

论早期语言发展与认知发展的关系——从比较语言学的角度——

• 批准号: 08202207
• 负责人: 小椋 たみ子
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Kobe University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08202207/
• 关键词: 日本語獲得; 平均発話長; 語彙; 遊び; 手段-目的; 事物の永続性

日本、米国の10、12、15、18、21、24、27ヶ月児各10名の横断観察と初期言語発達質問紙から、次のことを明らかにした。1.日本語獲得児の語彙と統語発達を明らかにした。発話データをMacWhinney(1995)のCLANプログラムで分析し、量的言語発達測度を算出した。語彙を普通名詞、述語類、閉じた語類、社会・個人語類に分類した結果、閉じた語類は21ヶ月以降、他の語類は18ヶ月以降に有意に増加した。先行研究では、英語獲得児は名詞優位に発達するとの報告があるが、日本語獲得児は動作語を含む述語類も普通名詞の増加と同様生起していた。幼児語から成人語への転換も18ヶ月から21ヶ月に生起していた。文法面の測度の平均発話長(MLU)を日本語で算出する際の問題点を解決するのに形態素区切りの異なる4種のMLUを算出し、他の言語測度との相関を算出した結果、接辞語、活用形についた付属語も形態素の区切りとしたMLUが27ヶ月までの文法発達を反映していた。2.日本のデータについて、初期言語発達と認知発達の関係を生活年齢を一定にした偏相関係数と因子分析から明らかにした。言語、身ぶり、遊び(象徴化の程度、系列化の測度)、認知課題(手段-目的、事物の永続性課題)を変数とした主因子法、ヴァリマックス回転による因子分析から6因子抽出し、5因子を解釈した。第1因子(階層シンボル結合因子)、第2因子(前シンボル因子)、第3因子(シンボル因子)、第4因子(手段-目的第V段階因子)、第5因子(事物の永続性第VI段階)で、第1、第2因子は言語と認知で共有される因子であった。Batesらが提起するLocal homology modelが支持された。3.日米比較では、初期言語発達質問紙の身ぶり・行為と遊びの象徴化の程度は国の有意差はなく、年齢差は両国で見出された。言語、認知及び両者の関係の日米比較は今後、分析予定である。

日本和美国10个儿童的横断面观察和早期语言开发问卷，以及10、12、15、18、21、24和27个月的10、12、15、15、18、18、21、24和27个月的儿童揭示了以下内容：1。使用MacWhinney（1995）的氏族计划对语音数据进行分析，以计算定量语言发展措施。由于将词汇分类为普通名词，谓词，封闭的单词以及社交和单个单词，因此封闭的单词在21个月后显着增加，而其他单词在18个月后显着增加。先前的研究报道说，具有英语获得开发的儿童以发展名词优势，但日本获得谓词的儿童也以与普通名词的增加相同的方式发生。从婴儿语言到成人语言的过渡也发生在18到21个月之间。为了解决日语中语法度量的平均语音长度（MLU）的问题，计算了四种具有不同词素定界符的MLU，并计算了与其他语言措施的相关性。结果，被用作词素定界符的MLU还表明，被用作词素定界器的MLU反映了长达27个月的语法发展。 2。关于日本数据，早期语言发展与认知发展之间的关系是通过部分相关系数和因子分析与持续的生活年龄之间的。使用语言，手势，游戏级（符号级别，序列化度量），认知任务（均值对象的均值，持续性任务，事物的持久性任务）以及使用valimax旋转的因素分析，从主要因素方法中提取了六个因素，并解释了五个因素。因子1（层次符号结合因子），2（前杆因子），3（符号因子），4（均值目标阶段V因子）和5（事物的VI阶段），因子1和2是语言和认知之间共享的因素。 Bates等人提出的局部同源模型。得到了支持。 3。在日本 - 美国比较中，在早期语言发展问卷中的手势，行为和发挥程度没有显着差异，并且在两国都发现了年龄差异。将来将分析语言，认知和两者之间关系的比较。

项目成果

小椋たみ子: "子どもたちの言語獲得" 小林春美・佐々木正人(印刷中), (1997)

Tamiko Ogura：《儿童语言习得》Harumi Kobayashi 和 Masato Sasaki（正在出版），（1997 年）

Yamashita,Y: "A scoring system for evaluating infant cognitive performance" 島根女子短期大学紀要. 35. 65-74 (1997)

Yamashita, Y：“评估婴儿认知能力的评分系统”岛根女子短期大学公告 35. 65-74 (1997)。

小椋たみ子: "日本語獲得児の語彙と文法の発達:clanプログラムによる分析" 神戸大学発達科学部紀要. 4・2(印刷中). (1997)

Tamiko Ogura：“日语习得儿童的词汇和语法发展：使用 CLAN 程序进行分析”神户大学发展科学学院公告 4・2（出版中）。