複雑系教育経営学の構築に関する比較研究

复杂系统教育管理构建比较研究

• 批准号: 15653064
• 负责人: 小松 郁夫
• 金额: $ 2.18万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2003 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15653064/
• 关键词: 複雑系; 英国教育経営; 学校評価; 新公共経営; 学校改善

1.理論的・実践的研究本年度は最終年度なので、2年間の理論的研究の成果をふまえ、教育委員会単位での学校経営研究と学校評価の具体的な作成について、事例研究をおこなった。たとえば、平成18年3月に公表された「よこはま教育改革プラン」には、横浜の学校で「横浜版学校マニフェスト」を作成し、学校経営をP-D-C-Aのマネジメント・サイクルで実践することによって、不透明だった学校のミッションと成果との関係が明確となり、学校の説明責任が確保されることを提案することができた。このほか、石川県の小学校、東京都杉並区の小学校、横浜市の中学校でも、同様の実証研究を進めた。2.国内調査学校改善を数値的データ(学力テストの情報など)を活用しながら、具体的、実践的に推進し、授業評価レベルにまで結びつけて教育改革を進めている自治体(足立区、杉並区など)を訪問調査した。その結果、不透明なまま「成り行き管理」で学校教育を展開しがちだった傾向に対し、学力分析をデータマイニング手法で解析し、児童生徒の状況に合わせた科学的な指導が可能となるような知見の開発が出来た。3.専門的見地からの第三者評価システムの開発これまでの2年間、イギリスでの学校評価システムの開発状況を比較研究してきたので、それを元にして、専門的見地からの第三者評価のシステム開発を、「バランス・スコア・カード」の手法を用いて、開発した。それによって、日本の学校評価システムが、関係者の意識改革に偏重している問題点を解明できた。その知見は、文部科学省の「学校評価ガイドラインづくり」に反映することが出来た。

一、理论与实践研究今年是最后一年，所以在两年理论研究成果的基础上，我们进行了学校管理研究和教委层面学校评价具体创建的案例研究。例如，在2006年3月公布的《横滨教育改革计划》中，横滨的学校制定了《横滨学校宣言》，并按照P-D-C-A管理周期实施学校管理，从而减少了学校之间不透明的关系。明确了学校的使命和结果，确保了学校的责任。石川县的一所小学、东京都杉并区的一所小学和横滨市的一所初中也进行了类似的实证研究。 2. 地方自治体（足立区、杉并区）根据国内研究成果，利用数值数据（学力测试信息等）改善学校，并与教育水平挂钩，切实推进教育改革。本次调查采取现场​​评价的方式进行。因此，与学校教育基于“进度管理”而缺乏透明度的发展趋势相反，现在可以利用数据挖掘技术来分析学术能力，并根据学生的情况提供科学的指导。我们能够发展知识。 3、从专业的角度开发第三方评价体系这两年，我一直在对英国学校评价体系的发展现状进行比较研究，采用“平衡分数”的方式开发了一个评价体系。卡”的方法。由此，我们发现了日本学校评价体系过于注重改变参与者心态的问题。研究结果反映在文部科学省的“制定学校评估指南”中。

项目成果

イギリスのキャリア教育と就業支援

英国职业教育和就业支持

• 发表时间: 2006
• 期刊: キャリア教育と就業支援(勁草書房)
• 作者: 小松 郁夫;梶間 みどり
• 通讯作者: 梶間 みどり

「学習する組織」への進化

向“学习型组织”发展

• 发表时间: 2006
• 期刊: 塾ジャーナル(ルックデータ出版)
• 作者: 小松 郁夫

これからの学校組織と学校経営

未来的学校组织和学校管理

• 发表时间: 2005
• 期刊: 義務教育改革(教育開発研究所)
• 作者: 小松 郁夫;梶間 みどり;小松 郁夫;小松 郁夫
• 通讯作者: 小松 郁夫

学校の説明責任への力量形成

学校问责能力建设

• 发表时间: 2005
• 期刊: 教育展望 51巻3号
• 作者: 小松 郁夫;梶間 みどり;小松 郁夫
• 通讯作者: 小松 郁夫

教師の自己評価能力を高める

提高教师自我评价能力

• 发表时间: 2005
• 期刊: 教師の資質・能力向上のためのPDCA(教育開発研究所)
• 作者: 小松 郁夫;梶間 みどり;小松 郁夫;小松 郁夫;小松 郁夫
• 通讯作者: 小松 郁夫