児童生徒の発達に応じた健康リテラシーの概念枠組みと評価尺度の構築

根据儿童和学生的发展构建健康素养概念框架和评价量表

基本信息

批准号：
17653081
负责人：
宮本友弘
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Biwako Seikei Sport College
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Exploratory Research
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2007
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度の目的は、昨年度試作した健康リテラシー評価尺度を用いて小中高生を対象に質問紙調査を実施し、評価尺度の精緻化を図るとともに、健康リテラシーの発達的変化を探ることであった。ただし、元小学校教師を含む研究協力者と項目内容を再検討した結果、小学生による回答は困難と判断し、今回は、中学生260名、高校生323名を対象に質問紙調査を実施した。主な結果は、次の通りである。1.探索的因子分析から、健康情報の探究や日常生活での健康維持の実践など健康情報の積極的な活用を志向した行動を示唆する「健康情報の活用志向」、及び、さまざまな情報源からの健康情報の受容や理解をあらわす行動を示唆する「健康情報の理解」の2つの因子が見出され、それに基づき2つの下位尺度を構成した。2.既存の健康度・生活習慣診断検査(DIHAL.2)との関連性から健康リテラシー尺度の妥当性が確認された。また、2つの下位尺度のうち、「健康情報の活用志向」はDIHAL.2のほぼすべての尺度と相関を示したが、「健康情報の理解」は部分的であり、相関の強さも弱かった。このことから、2つの下位尺度の弁別性が確認された。3.調査対象者を学年と性別から4群に分け、2つの下位尺度得点について2要因の分散分析を行った結果、「健康情報の活用志向」は学年にかかわらず一貫して女子の方が有意に高い得点であった。一方、「健康情報の理解」は性別にかかわらず高校生が中学生よりも有意に高い得点であった。このことから健康リテラシーの2つの側面には発達段階や性別によって違うことが確認され、その背景として、思春期における心身の変化に対する敏感さ、及び、学校における保健授業等による健康面に関する学習の深化による影響が示唆された。なお、以上の結果については、日本教育心理学会第50回総会(2008年10月11日〜13日)にて発表予定である。

今年的目的是使用我们去年创建的健康素养评级量表对小学，初中和高中生进行问卷调查，以完善评估量表并探讨健康素养的发展变化。但是，在与研究合作者（包括前小学老师）一起审查了这些项目之后，我们认为小学生很难做出回应，这次我们对260名初中学生和323名高中生进行了问卷调查。 The main results are as follows: 1. From exploratory factor analysis, two factors were found: "inclination of health information utilization" which suggests behaviors that aim to actively utilize health information, such as exploring health information and practicing health maintenance in daily life, and "understanding health information" which suggests behaviors that represent acceptance and understanding of health information from various sources, and two subscales were constructed based on these factors. 2。根据其与现有的健康和生活方式诊断测试的关系（Dihal.2），确认了健康素养量表的有效性。此外，在这两个子量表中，“健康信息利用方向”与二哈中的几乎所有措施相关，但“健康信息理解”是部分的，相关性的强度较弱。这证实了两个分量表的可区分性。 3。根据成绩和性别，将调查受试者分为四组，对两个子量表得分进行了两因素方差分析，结果表明，无论年级如何，女孩在“健康信息利用方向”方面的得分始终更高。另一方面，在“了解健康信息”方面，高中生的得分明显高于初中生。这证实了健康素养的两个方面因发展和性别阶段而有所不同，这表明根本原因包括对青春期身体和心理变化的敏感性，以及通过学校中健康阶层加深健康学习的影响。以上结果将在日本教育心理学会第50届股东大会上介绍（2008年10月11日至13日）。