地理学習における地形概念の形成を支援する視覚表現の心理学的分析

支持地理学习中地形概念形成的视觉表征的心理分析

基本信息

批准号：
08710116
负责人：
宮本友弘
金额：
$ 0.7万
依托单位：
National Institute of Multimedia Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08710116/
关键词：
地理学習地形概念形成視覚表現描画メディア心理学教材

项目摘要

本研究の目的は、地形概念の形成を促進する視覚表現のデザイン特性を明らかにし、それを用いた教材の開発に実証的な根拠を提出することにあった。特に、実際の使用頻度が高く、また、汎用性の高い描画(線画)に焦点を当て、以下の調査・実験を行った。1 教科書にみられる地形の描画の分類と評価高等学校地理の全教科書を対象に、全てにおいて扱われている「扇状地」の描画を収集したところ、それらの表現形式は、大きく鳥瞰的なものと立体的なものに分類された。両タイプの典型的な事例について、高校生56名、高校教師23名を対象に、評定尺度を用いて評価調査を行った。その結果、鳥瞰的な描画の方が立体的な描画よりも高い評価であり、特に、その傾向は生徒において顕著であっった。また、線画への言語情報の付加は、一貫して無い方が高い評価であった。その成果は日本視聴覚・放送教育学会大会、ならびに、放送教育開発センター研究報告において公表した。2 描画のデザイン特性の効果描画の構図の違い(鳥瞰的・立体的)が学習に及ぼす効果を検証するために、輪郭線のみで描いた両タイプの描画を用いて、高校生68名を対象に実験を行った。その結果、両条件の成績には有意差は認められなかった。また、言語情報が不足して描画への依存度が高まる事態でも同様であった。これまでの研究結果と照合すると、地形概念の形成においては描画の評価、ならびに、学習効果は構図ではなく、写実性が重要な要因であることが示唆された。なお、その成果は日本教材学会研究発表大会と年報において公表した。現在、以上の研究結果を踏まえ、最適なデザイン特性の描画を用いた教材のプロトタイプを開発中であり、近く、関連学会において公表する予定である。

这项研究的目的是阐明促进地形概念形成的视觉表达的设计特征，并为使用它们开发教材的发展提供经验证据。特别是，进行了以下调查和实验，重点是高度实用且具有很高多功能性的图纸（线条图）。 1当我们收集了“粉丝”的图纸中，这些图纸在所有高中地理学的教科书中都涵盖了教科书中的地形图，我们发现表达格式被广泛地分类为鸟眼和三维式的。两种类型的典型案例研究是使用评级量表进行的，有56名高中学生和23名高中老师。结果，鸟眼的图纸比三维图纸高得多，而且学生在学生中尤其明显。此外，对线条图的语言信息不一致被高度评估。该结果发表在日本视听和广播教育会议和广播教育发展中心的研究报告中。 2绘图设计特征的影响是验证绘图组合物（鸟眼和三维）在学习中的差异的影响，对68名高中生进行了使用仅使用轮廓线绘制的两种类型的图纸进行实验。结果，两种条件的结果均未观察到显着差异。在缺乏语言信息并且对绘画的依赖性更大的情况下，情况也是如此。与先前的研究结果相比，建议对绘图和学习效果的评估不是组成，但是逼真的图像是形成地形概念的重要因素。结果还发表在日本教学研究介绍会议和年度报告中。基于上述研究结果，我们目前正在使用具有最佳设计特征的图纸开发教材的原型，并将很快由相关学术社会发表。