地理学習における地形概念の形成を支援する視覚表現の心理学的分析

支持地理学习中地形概念形成的视觉表征的心理分析

基本信息

批准号：
08710116
负责人：
宮本友弘
金额：
$ 0.7万
依托单位：
National Institute of Multimedia Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08710116/
关键词：
地理学習地形概念形成視覚表現描画メディア心理学教材

项目摘要

本研究の目的は、地形概念の形成を促進する視覚表現のデザイン特性を明らかにし、それを用いた教材の開発に実証的な根拠を提出することにあった。特に、実際の使用頻度が高く、また、汎用性の高い描画(線画)に焦点を当て、以下の調査・実験を行った。1 教科書にみられる地形の描画の分類と評価高等学校地理の全教科書を対象に、全てにおいて扱われている「扇状地」の描画を収集したところ、それらの表現形式は、大きく鳥瞰的なものと立体的なものに分類された。両タイプの典型的な事例について、高校生56名、高校教師23名を対象に、評定尺度を用いて評価調査を行った。その結果、鳥瞰的な描画の方が立体的な描画よりも高い評価であり、特に、その傾向は生徒において顕著であっった。また、線画への言語情報の付加は、一貫して無い方が高い評価であった。その成果は日本視聴覚・放送教育学会大会、ならびに、放送教育開発センター研究報告において公表した。2 描画のデザイン特性の効果描画の構図の違い(鳥瞰的・立体的)が学習に及ぼす効果を検証するために、輪郭線のみで描いた両タイプの描画を用いて、高校生68名を対象に実験を行った。その結果、両条件の成績には有意差は認められなかった。また、言語情報が不足して描画への依存度が高まる事態でも同様であった。これまでの研究結果と照合すると、地形概念の形成においては描画の評価、ならびに、学習効果は構図ではなく、写実性が重要な要因であることが示唆された。なお、その成果は日本教材学会研究発表大会と年報において公表した。現在、以上の研究結果を踏まえ、最適なデザイン特性の描画を用いた教材のプロトタイプを開発中であり、近く、関連学会において公表する予定である。

本研究的目的是阐明促进地形概念形成的视觉表征的设计特征，并为使用它们的教材开发提供经验证据。我们特别针对实践中经常使用且通用性较高的绘图（画线）进行了以下研究和实验。 1 课本中出现的地形图的分类与评价当我们收集所有高中地理课本中出现的“冲积扇”图时，我们发现它们的表情很大，而且是鸟瞰图，被归类为三维。针对两类典型案例，采用评分量表对56名高中生和23名高中教师进行了评价调查。结果，鸟瞰图的评分高于三维图，这种趋势在学生中尤其明显。此外，当谈到向线条图中添加语言信息时，那些没有始终如一地获得更高评分的人。该结果在日本视听广播教育学会会议和广播教育发展中心的研究报告中公布。 2 绘图设计特征的影响为了验证不同绘图构图（鸟瞰图与三维）对学习的影响，我们对 68 名高中生进行了一项研究，使用两种类型的绘图，仅使用轮廓。进行了一项实验。结果，两种条件下的结果之间没有观察到显着差异。当语言信息不足而对绘画的依赖增加时，也会发生同样的情况。与以往的研究结果比较表明，在地形概念形成过程中，评价绘图和学习效果的重要因素是写实性，而不是构图。该结果在日本教育材料研究会暨年报上公布。基于上述研究成果，我们目前正在开发具有最佳设计特性的图纸原型教材，并计划很快在相关学术会议上公布。