小学生の学習適応に関連する幼児期の環境とその支援効果について

幼儿环境与小学生学习适应的关系及其支持效应

基本信息

批准号：
19K03245
负责人：
高井直美
金额：
$ 2万
依托单位：
Kyoto Notre Dame University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K03245/
关键词：
絵本の読み聞かせ幼児期発達的変化アンケート絵本の意義親子長期的効果図書館発達支援親子の関わりアンケート調査保育園遊びプログラム学力の基盤形成児童見取り調査保護者アンケート調査幼児期の発達支援小学生の学習適応

项目摘要

2019年～2021年の過去3年間に行った幼児期における「家庭での絵本の読み聞かせプログラム」の効果や分析から見出された、絵本に対する幼児の反応の発達的変化および絵本の差異についての研究結果は、2022年度、2本の研究論文にまとめて公表した。また2023年3月に行われた日本発達心理学会第34回大会において、研究者4名の連名で3本のポスター発表を行うことができた。ポスター発表は、対面で行われ、多くの研究者から関心を持っていただき、様々な示唆をいただくことができた。そして、4年目となった「家庭での絵本の読み聞かせプログラム」は、2022年9月から12月にかけて例年同様に実施した。参加園は2021年度から1園増え、合計6ヶ所の公立保育園・こども園の研究協力を得て、1歳児から5歳児の園児の親子計458組に、プログラムに参加いただいた。そこでは、4冊の絵本の貸出前、貸出中（4冊ごと）、貸出後に、アンケートを実施したが、従来の質問に加えて、親にとってのプログラムの参加年数（1～4年）および絵本の読み聞かせに対する意義の認識についても尋ねた。アンケートの結果では、プログラム参加年数と親子で図書館に行く頻度との間に有意な正の相関がみられたことから、本プログラムが親子の絵本への関心を引き出す長期的効果があることが示唆された。また絵本の読み聞かせに対する親の意義については、分析結果から「思考・認知」に関する次元と「触れ合い・想像」に関する次元がみられること等が分かった。絵本の意義の認識と子どもの反応との関係等についての分析結果は、2023年度に研究論文としてまとめていく予定である。

通过2019年至2021年三年来开展的“家庭绘本阅读计划”的效果与分析，发现幼儿对绘本反应的发展变化以及绘本的差异。研究结果整理发表在两项研究中2022年的论文。此外，在 2023 年 3 月举行的日本发展心理学会第 34 届年会上，我们能够展示由四位研究人员联合发表的三张海报。海报展示是面对面进行的，许多研究人员表现出了兴趣并收到了各种建议。 “家庭绘本阅读计划”今年已进入第四个年头，与往年一样，于2022年9月至2022年12月期间举办。参与幼儿园数量较2021年增加1所，共有6所公办托儿所、幼儿园的科研合作，共有458对1至5岁的幼儿园小朋友参与了该项目。他们在借出四本图画书之前、期间和之后进行了调查，并询问了他们对朗读重要性的看法。调查结果显示，参与该项目的年限与家长和孩子去图书馆的频率呈显着正相关，表明该项目对于激发家长和孩子对绘本的兴趣具有长期效果。事情完成了。对于阅读绘本对家长的意义，分析结果显示有两个维度：一是与“思维/认知”相关，二是与“互动/想象”相关。我们计划在2023年将图画书重要性认知与儿童反应之间关系的分析结果汇编成一篇研究论文。