児童期・青年期における表出的・非表出的向社会的行動の生起プロセスと発達的変化

儿童期和青春期表达性和非表达性亲社会行为的过程和发展变化

基本信息

批准号：
10J02820
负责人：
山村麻予
金额：
$ 0.77万
依托单位：
Osaka University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2010
资助国家：
日本
起止时间：
2010 至 2012
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的これまで向社会的行動研究で焦点のあてられてきた、具体的でわかりやすい表出的行動に対し、外部からの確認は難しいが他者への思いやりによって生起している行動を非表出的行動と定義し、その生起に関連する要因および認知、発達的変化について明らかにすることであった。研究内容昨年度までに行った質問紙による量的調査にとどまらず、本年度の計画は非表出的行動が第三者からどのように認知されるのか、また、被援助者の立場からどのような行動が望ましいと考えられるのかといった質的側面について検討した。具体的には、小学生および大学生を対象に実施した向社会的行動の適切性に関する調査において、自由記述欄を設け、「非表出的行動が望ましいと思う場面・状況、そう考える理由」について詳細な分析を行った。その結果、宿題(自分でやるべきもの)などの社会的ルールが明確な課題については、小学生では過剰援助は批判的に認知され、大学生では非表出的行動が非難される傾向にあることや、悲嘆場面などの個人的要因が強い場面では、小学生は感情的な理由に基づいて表出的行動を生起させるが、大学生はその背景や個人の価値観を優先して非表出的行動が適切だと判断していることが明らかになった。さらに、非表出的行動(援助しない)ことがなぜ"ダメ"なのかを調査参加者に尋ねたところ、その多くは規範的理由(行動しないなんてひどい、放っておくのは冷たいなど)を挙げ、被援助者をとりまく要因に目を向けるよりも、教育によって学んだ紋切り型の考え方が優先されることが示された。本研究の意義・重要性「援助すること」「声をかけること」など、表面化しやすい具体的行動についての研究が行われてきたが、本研究において「待っていること」「(あえて)援助しないこと」も、向社会的行動の一側面であることを指摘したことは意義深いといえる。困っている人を助ける「思いやり」は重要であるが、被援助者や状況に応じた援助を行うことにも焦点を当てるべきだろう。

本研究的目的与亲社会行为研究的重点——具体且易于理解的表达行为相反，我们排除了出于考虑他人而引起的行为，尽管很难从外部证实它们。目的是定义表达行为并阐明与其发生以及认知和发育变化相关的因素。研究内容除了截至去年进行的问卷调查的定量调查外，今年的计划是研究第三方如何看待非表达行为以及从接受者的角度如何看待非表达行为，例如是否存在非表达行为。行为被认为是可取的。具体来说，在对小学生和大学生进行的亲社会行为适当性调查中，提供了一个自由文本字段，提供有关“需要非表达行为的情况/情况及其原因”的详细信息我们进行了一项分析。因此，对于诸如家庭作业（必须由自己完成的事情）等具有明确社会规则的任务，小学生往往会批评过度协助，而大学生则倾向于批评不表达个人因素的行为。强烈的，例如悲伤场景，小学生基于情感原因进行表达行为，但大学生根据他们的背景和个人价值观优先考虑非表达行为，很明显他们认为这是适当的。此外，当调查参与者被问及为什么不表达的行为（没有帮助）是“坏”时，许多人引用了规范性原因（例如不采取行动很糟糕，让人们独自一人很冷漠等）。优先考虑的是通过教育学到的陈规定型思维方式，而不是关注援助接受者周围的因素。本研究的意义和重要性虽然对“给予帮助”、“呼唤”等容易浮现的具体行为进行了研究，但在本研究中指出“不做某事”是很有意义的。也是亲社会行为的一个方面。虽然对有需要的人表示同情很重要，但我们也应该专注于提供适合受助者和具体情况的援助。