A longitudinal study of cognitive and social development of bilingual preschoolers.

双语学龄前儿童认知和社会发展的纵向研究。

基本信息

批准号：
20K02717
负责人：
久津木文
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Kobe Shoin Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

先行研究の多くでは生まれてすぐ、もしくはかなり早い段階から二言語を獲得しはじめ、普段から二言語使用の機会が多いバイリンガルが研究対象となることが多い。しかし、日本語を使用するバイリンガルの場合、そのような言語環境の者はどちらかというと少数派である。２２年度は幼稚園に入ってから二つ目の言語を学び始めたL2バイリンガルの幼児のデータを中心に分析を進めた。その結果、追加データが必要ではあるが、L2バイリンガルの幼児であっても認知的な影響がみられることやそういった影響がL1バイリンガルでみられるものとは異なる可能性が示唆された。この結果をウェブ開催での国際学会で報告した。さらに、データを収集した幼稚園でも報告を行い、英語活動や使用等、幼児の言語環境について追加情報を得た。報告を通して得られたコメントを参考に再分析・再考察を行ったものを国際雑誌に投稿した。また、国内学会において、子どもの発達を保障するための養育者支援をテーマに発表を行った。外国にルーツをもつ外国語家庭の幼児は増加しているが、二言語発達に対する支援は乏しく、社会全体や保育者を含む養育者の二言語発達や母語維持に関心が高いとは言えない状況である。幼児期のバイリンガリズムと認知や心の発達の関連についての基礎研究を紹介することを通して外国語家庭の子どもの母語維持の重要性を伝えた。発達心理学の隣接領域の研究者と参加者と共にこのテーマについて考える機会となった。また、コロナ感染症拡大の影響により長期保留されていた実験・調査についても内容を再検討し、部分的に再開し始めた。

在许多以前的研究中，双语者在出生或在很早的阶段就开始获得双语者，并且经常有机会定期使用双语者，这通常是研究的主题。但是，在使用日语的双语者的情况下，在这种语言环境中的那些人是相当少数的。 2012年，我们专注于有关L2双语幼儿的数据，他们进入幼儿园后开始学习第二语言。结果表明，尽管需要其他数据，但即使在患有L2双语者的幼儿中也可以观察到认知效应，并且这种影响可能与L1双语者所看到的效应可能不同。结果是在网上举行的国际会议上报告的。此外，报告了收集数据的幼儿园，还提供了有关婴儿语言环境的其他信息，包括英语活动和用法。根据报告中获得的评论，我们已提交了一项重新分析，并重新考虑了一篇国际杂志。此外，在一次国内学术会议上进行了演讲，该会议上有关护理人员的支持，以确保儿童的成长。外语家庭中有外国根基的幼儿人数正在增加，但是对双语发展几乎没有支持，而且不可能说，包括整个社会和护理人员在内的双语发展和维护母亲的双语发展和维护。通过对童年时期双语与认知和心理发展之间的关系进行基础研究，传达了从外语家庭中维持母语的重要性。这是一个与研究人员和参与者相邻心理学领域中思考这个话题的机会。此外，我们还重新考虑了由于冠状病毒感染的扩散而长期待发的实验和研究内容，并开始部分恢复。