「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」の研究とその教材開発

“20秒把握与反应法”研究及教材开发

• 批准号: 21K00751
• 负责人: 菅原 隆行
• 金额: $ 2.41万
• 依托单位: Akita National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00751/
• 关键词: 20秒グラスピング法; TOEIC; リスニング; シャドーイング; 20秒グラスピング・アンド・レスポンス法; スピーキング; 教育コンテンツのIT化

この研究は、「聞く力を向上させる」や「話す力を向上させる」という漠然とした目標の指導法ではなく、比較的長い英文の内容把握（リスニング）とそれに対する対応力（スピーキング）の能力を向上させる指導法であり、さらに２つの技能（リスニング・スピーキング）における理解力ではなく、対応力・反応力を伸ばす方法の開発である。2022年度においては、本校4年生「総合英語Ⅰ」の科目においてTOEIC対策を行う授業の時に、「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」のSTEP１とSTEP２を主に実施した。「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」のSTEP１とSTEP２とは、次の通りである。「STEP 1」とは、20秒程度の比較的短い英文を聞き、その英文の伝えたい要点を把握するトレーニングを行うことを指す。この時、場合によっては重要な単語はあらかじめ提示しておき、学生が英文の内容把握できない要因がリスニングにあるのか、それとも語彙力不足にあるのかを診断する。また、「STEP２」では、英文の長さを40秒→１分と段階的にのばし、徐々に長い英文の内容を把握できるよう展開する。１分の長さの英文内容を把握する力のトレーニングを行うときには、英文内容の理解度を問う２～３問の問題を学生に解いてもらい、聞くべきポイントをきちんと把握できているかを確認する。上記の指導法を行った結果、4年生の授業アンケートでは、「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」の授業は「とても役に立った」または「まあまあ役に立った」と回答した学生が、４学年全体の86.2％であった。

本研究并不是“提高听力能力”或“提高口语能力”等模糊目标的教学方法，而是旨在提高对较长英语句子（听力）内容的掌握和应对能力（口语）是一种提高反应和反应能力的教学方法，而不仅仅是理解两种技能（听和说）的能力。 2022年，我们在我校四年级“综合英语I”科目的托业备考课上主要实施了“20秒把握与反应法”的STEP 1和STEP 2。 “20秒抓取反应法”的STEP 1和STEP 2如下。 “STEP 1”是指训练听20秒左右较短的英语句子，并掌握句子的要点。此时，根据具体情况，可以提前呈现重要单词，以诊断学生无法掌握英语文本内容是由于听力技巧还是词汇量不足。另外，在STEP 2中，英语句子的长度从40秒逐渐增加到1分钟，让学生逐渐掌握较长英语句子的内容。在训练掌握一分钟英语课文内容的能力时，要求学生解决两到三个测试他们对英语课文内容理解的问题，检查他们是否掌握了要听到的要点。由于采用上述教学方法，在对四年级学生进行的课堂调查中，回答“20秒把握与反应技巧”课程“非常有用”或“有点用”的学生人数” 增加了总数的 86.2%。

项目成果

A Local Contribution to English Class through Distance Education under the COVID-19: Examining the Educational Effect on the Online English Conversation Classes for Local Junior High School Students

COVID-19下本地远程教育对英语课堂的贡献：考察本地初中生在线英语会话课程的教育效果

• 发表时间: 2023
• 期刊: International Symposium on Advances in Technology Education Conference Proceedings
• 作者: Akito Kurogi;Tilabi Yibifu;Mitsugu Kobayashi;Takayuki Sugawara
• 通讯作者: Takayuki Sugawara

Introduction of Global Engineer Nurturing Project and the Educational Effect.

全球工程师培养项目介绍及教育效果。

• 发表时间: 2022
• 期刊: International Symposium on Advances in Technology Education Conference Proceedings
• 作者: Moriyama;Mikihiro;張世霞・中野明・松本陵磨;石濵博之・坂田悟;SUGAWARA Takayuki and ANDO Itaru
• 通讯作者: SUGAWARA Takayuki and ANDO Itaru